AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the face of undesirable behaviour, the first reactions were verbal stimuli.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Aim: Studies show that early childhood behaviors and school experiences are closely related to teacher attitudes and there is a direct relationship between teacher behaviors and students' positive and negative behaviors. Thus, this research is a study designed to determine the ways in which pre-school teachers show their attitudes towards undesired behaviours that can be seen in children, and what ways their own approaches to dealing with unwanted behaviour.Materials and Methods: The research is designed according to qualitative research method and phenomenology model. Phenomenological approach is seen as a very effective approach to study effective, emotional and often intense human experiences. In this context, interviews were planned with eight preschool teachers working in two preschools in Ankara.Results: In the study; The responses from the teachers were associated with the main themes of unwanted behaviour, behaviour background, teacher approaches, teacher needs and suggestions. Conclusion: As a result of this research, it was observed that preschool teachers used the words about the most unusual and harmony problems while describing the undesired behaviour, while they mentioned the characteristics of the behaviour as being the most continuous and frequently repeated. The behaviours and destructive behaviours that teachers often associate with violence at the beginning of the undesired behaviours they encounter. In addition, teachers think that there are most family dynamics in the background of unwanted behaviour. In the face of undesirable behaviour, the first reactions were verbal stimuli.
Özet
Amaç: Yapılan araştırmalar erken çocukluk dönemindeki davranışların ve okul yaşantılarının, öğretmen tutumları ile yakından bağlantılı olduğunu ve öğretmen davranışları ile öğrencilerin olumlu ve olumsuz davranışları arasında doğrudan ilişki bulunduğunu göstermektedir. Dolayısıyla bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin, çocuklarda görülebilecek istenmeyen davranışlara bakış açılarını ortaya koyarak konu ile alakalı kendi yaklaşımlarının neler olduğunu ve istenmeyen bir davranışla baş etmede ne tür yollar sergilediklerini belirlemek amacıyla tasarlanmış bir çalışmadır.Gereç ve Yöntem: Araştırma nitel araştırma yöntemine ve fenomenoloji modeline göre tasarlanmıştır. Fenomenolojik yaklaşım, etkili, duygusal ve sıklıkla yoğun insan deneyimlerini çalışmak için oldukça etkili bir yaklaşım olarak görülmektedir. Bu bağlamda Ankara ilinde belirlenen iki anaokulunda görev yapmakta olan sekiz okul öncesi öğretmeni ile görüşmeler planlanmıştır.Bulgular: Araştırmada; öğretmenlerden alınan cevaplar istenmeyen davranış, davranışın arka planı, öğretmen yaklaşımları, öğretmen ihtiyaçları ve önerileri ana temaları ile ilişkilendirilmiştir.Sonuç: Bu araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin istenmeyen davranışı tanımlarken en çok kural dışı ve uyum sorunları ile ilgili sözcükler kullandığı görülürken, davranışın özelliklerinden bahsederken en çok devamlılığı olması ve sıklıkla tekrarlanıyor olması kriterine değinmişlerdir. Öğretmenlerin sıklıkla karşılaştıkları istenmeyen davranışların başında şiddetle ilişkilendirdikleri davranışlar ve yıkıcı davranışlar gelmektedir. Ayrıca öğretmenler istenmeyen bir davranışın arka planında en çok aile içi dinamiklerin olduğunu düşünürken istenmeyen bir davranış karşısında ilk tepkilerinin sözel uyarılar olduğu belirlenmiştir.