Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2007 / Cilt: 9 - Sayı: 2

VISUAL LITERACY

GÖRSEL OKURYAZARLIK

Pages
33–47
Publication Date
2007-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, visual literacy is throughly investigated using the findings from the literature, and a conceptual framework is proposed to emphasize its importance.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Research on literacy has been continuously developed and improved in the last few decades.
📊
Key Findings & Data:These developments create new frameworks for functional literacy, science literacy, computer literacy, mathematics literacy, information literacy, media literacy and critical literacy.
💡
Conclusion & Impact:In this study, visual literacy is throughly investigated using the findings from the literature, and a conceptual framework is proposed to emphasize its importance.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Görsel Okuryazarlık · Görsellik · Görme

Abstract

Research on literacy has been continuously developed and improved in the last few decades. These developments create new frameworks for functional literacy, science literacy, computer literacy, mathematics literacy, information literacy, media literacy and critical literacy. To be able to complete the picture of literacy, visual literacy too, should be described and defined since all other literacies contributing to general literacy have their own jargon and study tools. In this study, visual literacy is throughly investigated using the findings from the literature, and a conceptual framework is proposed to emphasize its importance.

Özet

Bilim okuryazarlığı alanında sürekli olarak artan değişim ve gelişimlere tanıklık edilmektedir. Bu değişimler ve gelişmeler; eğitim ve öğretimde fen okuryazarlığının (fizik, kimya ,biyoloji), bilgisayar okuryazarlığının, matematik okuryazarlığının, bilgi okuryazarlığının, iletişim okuryazarlığının, kültürel okuryazarlığının ve eleştirel okuryazarlığının yeni açılımlarla karşı karşıya kalmasına neden olmuştur. Ancak, bu kavramları anlamlandırmak için, genel anlamda kullanılan okuryazarlığın, her bir okuryazarlık alanından izole edildiği ve her biri kendine ait bir sözlüğe ve çalışma geleneğine sahip olduğunu göz önünde bulundurarak, görsel okuryazarlığın da tanımlanması ve anlamlandırılması gerekmektedir. Bu yüzden, bu çalışmada, görsel okuryazarlık açıklanıp, önemi vurgulanarak kavramsal bir anlayış getirilmiştir.

🔖

Cite This Article

SANALAN, V. A., SÜLÜN, A., ÇOBAN, T. A. (2007). VISUAL LITERACY. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 33–47. https://ajindex.com/articles/664150

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Aktümsek, A., (2001). Anotomi ve Fizyoloji (İnsan biyolojisi). Nobel yayın dağı- tım.Ankara.
  2. Anderson, E., (2002). Enhancing visual literacy through cognitive activities. Proceedings of the 2002 ASEE/SEF/TUB Colloquium Carnegie Mellon University: American Society for Engineering Education. Anglin, G. J., Vaez, H., Cunningham, K. L., (2004). Visual representations and learning: The role of static and animated graphics. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (2nd ed., pp. 865). Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum. Ausburn, F. B., (1975). A comparison of multiple and linear image presentations of a comparative visual location task with vısual and haptic college students. ERIC Document. ED101727. Avgerinou, M., Ericson, J., (1997). A review of the concept of visual literacy. British Journal of Educational Technology 28, October'97, 280-91.
  3. Biederman, I., (1987). Recognition-by-components: A theory of human image understanding. Psychological Review 94(2), 115-147.
  4. Bradshaw, A. C., (2003). Effects of presentation interference in learning with visuals. Journal of Visual Literacy 23(1), 41-68.
  5. Chauvin, B. A., (2003). Visual or media literacy?. Journal of Visual Literacy 23(2), 119-128.
  6. Deary, I. J., Simonotto, E., Meyer, M., Marshall, A., Marshall, I., Goddard, N., Wardlaw, J. M., (2004). The functional anatomy of inspection time: An event-related fMRI study. NeuroImage 22, 1466-1479.
  7. Debes, J. L., (1968). Some foundations for visual literacy. Audiovisual Instruction 13 (9), 961-964.
  8. Duchastel, P. C., (1980). Research on illustrations in instructional text. ERIC Document. ED215324. Eve, R. A., Price, B., Counts, M., (1994). Geographic illiteracy among college students. Youth and Society 25(3), 408-427.
  9. Güngördü, E., (2003). Öğretimde Görsellik ve Görsel Araçlarda Bulunması Gereken Özellikler. Milli Eğitim Eğitim Kültür Sanat Dergisi 157, 70-749.
  10. Hecht, S., Shlaer, S., Pirenne, H. M. (1942). Energy, quanta and vision. The Journal of General Physiology 25, 819-840.
  11. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J., Smaldino, S. E., (1996). Instructional media and technologies for learning. (5th Ed.) Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, Inc. Hortin, J. A., (1980). Visual literacy and visual thinking. ERIC Document. ED214522 İpek. İ., (2003).
  12. Bilgisayarlar, Görsel Tasarım ve Görsel Öğrenme Stratejileri. The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET 2(3) Article 9. http//ww.tojet.net/articles/239.htm (Ulaşım tarihi: 6