SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2016 / Cilt: 24 - Sayı: 4

An Evaluation of Preschool Teachers’ Clasroom Manangement Skills: TRNC Sample

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Değerlendirilmesi: KKTC Örneği

Mehmet TORAN
Handan GENÇGEL AKKUŞ
Pages
2041–2056
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Whereas, differences are found between the variables such as level of education, graduated degree program and occupational experience

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study was to investigate the classroom management skills of preschool teachers, working in preschool education centres, based on the demographic variables.
📊
Key Findings & Data:Descriptive methodology was used in the study and the study took place in TRNC sample.
💡
Conclusion & Impact:Whereas, differences are found between the variables such as level of education, graduated degree program and occupational experience
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of the study was to investigate the classroom management skills of preschool teachers, working in preschool education centres, based on the demographic variables. Descriptive methodology was used in the study and the study took place in TRNC sample. Personal information form and the “Classroom Management Skills for Preschool Teachers Scale” are used as data collection tools. The results of the study revealed that there is no difference between the variables of the classroom management skills of preschool teachers in terms of gender, in-service training, age range of the students and number of students in the class. Whereas, differences are found between the variables such as level of education, graduated degree program and occupational experience

Özet

Araştırmanın temel amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin demografik değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma betimsel yöntem benimsenmiş ve araştırmanın grubunu KKTC örneklemi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile birlikte Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin analizi sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerinde öğretmenlerin demografik değişkenlerden cinsiyet, hizmet içi kurs, çalışılan yaş grubu ve sınıfta bulunan çocuk sayısı gibi değişkenler arasında farklılığın olmadığı, buna karşın öğrenim düzeyi, mezun olunan lisans programı, mesleki deneyim gibi değişkenler arasında ise farklılıkların olduğu saptanmıştır

🔖

Cite This Article

TORAN, M., AKKUŞ, H. G. (2022). An Evaluation of Preschool Teachers’ Clasroom Manangement Skills: TRNC Sample. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 4, 2041–2056. https://ajindex.com/articles/652850

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akar, H., Tantekin Erden, F., Tor, D. ve Şahin, İ.T. (2010). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Deneyimlerinin İncelenmesi, İlköğretim Online, 9 (2): 792-806.
  2. Akgün, E., Yarar, M. ve Dinçer, Ç. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf İçi Etkinliklerde Kullandıkları Sınıf Yönetimi Stratejilerinin İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3): 1-9.
  3. Akyol, H. (2012).
  4. Öğretmenlik Mesleği ve Sorunlar, Eğitimci Dergisi, (15):13-16.
  5. Avcı, SS. (2011). Okul Öncesi Eğitimde Programın Sınıf Yönetimine Etkisi. Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimi. (ss. 93-108),
  6. Balat, G. U. & Bilgin, H. (Ed) Ankara:
  7. Eğiten Kitap Balat, G. U. (2011). Sınıf Yönetimi Kavramı ve Sınıf Yönetim Modelleri. Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimi. (ss. 1-14),
  8. Balat, G. U. & Bilgin, H. (Ed) Ankara:
  9. Eğiten Kitap Chen, Y. (1996). A Study of Order-Managing Skills Used in Group Activities by Early Childhood Student Teachers in Taiwan. Annual Conference of the American Educational Research Association, New York, USA. Çalık, T. (2012). Sınıf Yönetimiyle İlgili Temel Kavramlar. Küçükahmet, L. (Ed.), Sınıf Yönetimi (ss.1-16). Ankara:Pegem Akademi. Degol, J. L., & Bachman, H. J. (2015). Preschool teachers’ classroom behavioral socialization practices and low-income children’ss self-regulation skills.Early Childhood Research Quarterly. 31(2):89-100.
  10. Denizel Güven, E. ve Cevher, F.N. (2005). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(18):1-22.
  11. Dinçer, Ç. ve Akgün, E. (2015). Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi, Eğitim ve Bilim, 40(177):187-201.
  12. Doğan, Ö. ve Uzmen, SS. (2003). Okulöncesi Dönem Eğitimcilerin Sınıfta Kullandıkları Stratejiler İle İlgili Görüşleri, Haktanır, G.&Güler, T. (Ed.), OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı, (ss.221-228). İstanbul:
  13. YA-PA Yayınevi.
  14. Gezgin, N. (2009). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kullandıkları Sınıf Yönetimi Stratejileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi,
  15. Bursa. Gündüz, H. B. (2004). Eğitim Okul ve Sınıf Yönetimi. Erçetin, SS. & Özdemir, Ç. (Ed). Sınıf Yönetimi. (ss.7-22), Ankara:
  16. Asil Yayın Dağıtım. KKTCMEB. (2004). 48-72 Aylık Çocuklar için Eğitim Programı. KKTC Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı, İlköğretim Dairesi Müdürlüğü. Korkut, K. ve Babaoğlan, E. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Sı