AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMost teachers, according to the results of the content analysis, are informed of academic studies since they have postgraduate education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Although the number of scientific publications in our country has increased in recent years, the quality of those publications and their reflection on practices have become a topic of debate. The purpose of this study is to discover the views of teachers who work in various schools affiliated with the Ministry of National Education and who have received postgraduate education on the research conducted in the Faculties of Education, as well as to present the teachers’ suggestions based on the problems identified. The case study design was used in this research, which was carried out with the qualitative research method. The research’s study group comprises 20 teachers who work in Ministry of National Education-affiliated schools while also studying postgraduate education (master’s and Ph.D.) at the Faculty of Education. To include the participants in the study, the maximum variation sampling approach, which is one of the purposive sampling methods, was utilized. Face-to-face interviews with teachers were used to collect data, which was subsequently analyzed using a content analysis method. Most teachers, according to the results of the content analysis, are informed of academic studies since they have postgraduate education. However, the majority of teachers who do not attend postgraduate education are uninformed of the studies Teachers’ main suggestions for staying informed about scientific studies include organizing congresses, seminars, and conferences, having academicians visit schools, cooperating between the Ministry of National Education and universities, providing teachers with informative brochures, publishing studies on school websites, and organizing in-service training programs. Although teachers’ views about scientific studies were mostly negative, they did make several recommendations for putting scientific studies into practice
Özet
Son yıllarda ülkemizde bilimsel yayın sayısında niceliksel bir artış olmakla beraber yayınların niteliği ve uygulamalara yansıması tartışılan bir konu hâline gelmiştir. Bu araştırmanın amacı Millî Eğitim Bakanlığına bağlı çeşitli okullarda görev yapan ve lisansüstü eğitime devam eden öğretmenlerin Eğitim Fakültelerinde yapılan araştırmalara dair görüşlerini almak ve tespit edilen sorunlardan hareketle öğretmenlerin önerilerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilen bu araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğretmenlik yapan ve aynı zamanda Eğitim Fakültesinde lisansüstü eğitime devam eden (yüksek lisans-doktora) 20 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcıların araştırmaya dâhil edilmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler öğretmenlerle yapılan yüz yüze görüşmeler aracılığı ile toplanmış, ardından içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin çoğu lisansüstü eğitim yaptığı için yürütülen bilimsel çalışmalardan haberdar olabilmektedir. Fakat lisansüstü eğitime katılmayan öğretmenlerin çoğu yapılan çalışmalardan yeterince haberdar değildir. Öğretmenlerin bilimsel çalışmalardan haberdar edilebilmesi için getirmiş oldukları başlıca öneriler; kongre, seminer ve konferans düzenlenmesi, akademisyenler tarafından okul ziyaretleri yapılması, Millî Eğitim Bakanlığı ile üniversitelerin işbirliği yapması, öğretmenlere bilgilendirici broşür dağıtılması, yapılan çalışmaların okulların sitesinde yayımlanması ve hizmet içi eğitim programları düzenlenmesi şeklindedir. Öğretmenlerin bilimsel çalışmalara ilişkin görüşleri çoğunlukla olumsuz olmakla birlikte bilimsel çalışmaların uygulamaya dönüşmesine ilişkin birtakım önerilerde bulunmuşlardır.