SavedAdd your journal

Journals / Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi / 2015 / Cilt: 5 - Sayı: 44

Yozgat Polis Meslek Yüksekokulu Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı Tasarım Süreci

Serap NAZLI
Pages
0–0
Publication Date
2015-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Mart 2013'de başlatılan ve Temmuz 2014 tarihine kadar devam eden yeniden yapılandırma çalışmasının değerlendirme verileri, Yozgat PMYO'da gelişimsel odaklı yürütülen PDR hizmetlerinin öğrencilerin gelişimlerini desteklediği ve okulun atmosferine olumlu katkı getirdiğini göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Polis Akademisi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Büro Amirliklerinde gelişimsel rehberlik modeline geçiş için TÜBİTAK destekli proje başlatılmıştır.
📊
Key Findings & Data:AR-GE modeli ile yürütülen projenin temel hedefi, emniyet amiri ve memuru adaylarının yaşam kariyeri gelişimlerini desteklemek için Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı (KGRP) tasarlamak, uygulamak, değerlendirmek ve revize etmektir.
💡
Conclusion & Impact:Mart 2013'de başlatılan ve Temmuz 2014 tarihine kadar devam eden yeniden yapılandırma çalışmasının değerlendirme verileri, Yozgat PMYO'da gelişimsel odaklı yürütülen PDR hizmetlerinin öğrencilerin gelişimlerini desteklediği ve okulun atmosferine olumlu katkı getirdiğini göstermektedir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:Gelişimsel rehberlik modeli · kapsamlı gelişimsel rehberlik programları

Özet

Polis Akademisi Rehberlik ve Psikolojik Danışma Büro Amirliklerinde gelişimsel rehberlik modeline geçiş için TÜBİTAK destekli proje başlatılmıştır. AR-GE modeli ile yürütülen projenin temel hedefi, emniyet amiri ve memuru adaylarının yaşam kariyeri gelişimlerini desteklemek için Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı (KGRP) tasarlamak, uygulamak, değerlendirmek ve revize etmektir. Bu çalışmanın amacı, Yozgat Polis Meslek Yüksekokulu'nun (PMYO) yapısı ve öğrencilerinin ihtiyacına göre KGRP tasarım sürecinde (planlama, tasarlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirme) yapılan çalışmaları ana hatları ile okuyucu ile paylaşmaktır. Mart 2013'de başlatılan ve Temmuz 2014 tarihine kadar devam eden yeniden yapılandırma çalışmasının değerlendirme verileri, Yozgat PMYO'da gelişimsel odaklı yürütülen PDR hizmetlerinin öğrencilerin gelişimlerini desteklediği ve okulun atmosferine olumlu katkı getirdiğini göstermektedir.

🔖

Cite This Article

NAZLI, S. (2015). Yozgat Polis Meslek Yüksekokulu Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı Tasarım Süreci. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 44, 0–0. https://ajindex.com/articles/64478

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. American School Counselor Association (ASCA) (2008). The role of school counselor. [Electronic version]. Elde edilme tarihi: 20 Ocak 2000. http://www.schoolcounselor.org/content.asp?c ontentid=173 Akpınar, M. (1999). Grupla rehberlik ve psikolojik danışma uygulamalarının üniversite giriş sınav kaygısı üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi,
  2. Bursa. Aladağ, M. (2005). Bir akran danışmanlığı programı geliştirme ve etkililiğini inceleme. (Yayınlanmamış doktora tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  3. Avcı, Y. ve Nazlı, S. (2006). Sınıf Rehberliği Etkinliklerinin Öğrencilerin Verimli Ders Çalışma Alışkanlıkları, Akademik Başarıları ve Sınav Kaygıları Üzerindeki Etkisi. BAÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 15, 180-201.
  4. Aydın, M. ve Yıldız, M. (2000). Poliste Stres Yönetimi. Yirmibirinci Yüzyılda Polis: Temel Sorunlar-Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara:
  5. Sibel Matbaası. Bauman, S., Siegel, J., Falco, L., Szymanski, G., Davis, A., and Seabolt, K. (2003). Trends in school counseling journals: the first fifty years. Professional School Counseling, 7 (2), 79-90.
  6. Beyaztürk, D., Alnıak, S., ve Dinçer, Ç. (2007). Çocukta Akran İlişkileri ve Arkadaşlık. Eğitim Araştırmaları, 26, 13-26.
  7. Brigman, G., and Campell, C. (2003). Helping Student Improve Academic Achievement and School Success Behavior. Professional School Counseling, 7, 91-98.
  8. Büyükışık, G., ve Nazlı, S. (2008). İlköğretim 1. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Gelişimlerinde Sınıf Rehberliğinin Etkisi: Van- Alabayır Köyü Örneği. 2. PDR Uygulamaları Sempozyumu Özet Kitabı, Selçuk Üniversitesi, Konya, s. 11. Campbell, C. (1993). K-12 peer helper programs. İçinde Joe Witme (Ed.), Managing Your School Counseling Programs: K-12 Developmental Strategies (pp. 177-189).
  9. Minneapolis, MN: Educational Media. Cerrahoğlu, S. (2002). Sosyal beceri eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin öz kavramı düzeylerine etkisi. (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun. Clothier, J.H. (1997). Suicide, www.uoms.edu.department of psychiatry. Coppock, M.W. (1993). Small Group Plan for Improving Friendships and Self-Esteem. Elementary School Guidance and Counseling, 28, 2, 52-54.
  10. Çakır, İ. (2006). Polislerin İş Stresi ve Bazı Değişkenlere Göre Stresle Başa Çıkma Tarzlarının Karşılaştırılması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Çam, S., ve Çakır, İ. (2008). Polislerin İş Stresi Algısının Kişis