SavedAdd your journal

Journals / Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 54

Ortaokul Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretime Yönelik Öz-Yeterlik, Kaygı ve İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Zeki AKSU
Pages
841–856
Publication Date
2019-09-23
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen bulgular alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, öğretmen adaylarının matematik öğretim öz-yeterlik algıları, matematik öğretim kaygıları ve matematik öğretmeye hazır olma inançları arasındaki ilişkiler incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 317’si kadın ve 105’i erkek olmak üzere 422 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen bulgular alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öz-yeterlik · Kaygı · İnanç

Özet

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının matematik öğretim öz-yeterlik algıları, matematik öğretim kaygıları ve matematik öğretmeye hazır olma inançları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma 317’si kadın ve 105’i erkek olmak üzere 422 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Katılımcılara matematik öğretim öz-yeterlik ölçeği, matematik öğretim kaygı ölçeği ve matematik öğretimine hazır olma ölçeği uygulanmıştır. Çalışmada matematik öğretim kaygısının yordayıcıları olarak matematik öğretim öz-yeterlik ve matematik öğretmeye hazır olma inancının incelenmesinde adımsal regresyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonucunda, öğretmen adaylarının matematik öğretim öz-yeterlikleri matematik öğretmeye hazır olma inançları ile pozitif yönde; matematik öğretim kaygıları ile ise negatif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmen adaylarının öğretime hazır olma inançları ile öğretim kaygıları da negatif yönde anlamlı ilişkili olduğu ifade edilebilir. Elde edilen bulgular alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

AKSU, Z. (2019). Ortaokul Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretime Yönelik Öz-Yeterlik, Kaygı ve İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 54, 841–856. https://ajindex.com/articles/64385

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akbaş, A., & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
  2. Aksu, Z., & Kul, U. (2019). The mediating role of mathematics teaching efficacy on the relationships between pedagogical content knowledge and mathematics teaching anxiety. SAGE Open. Ameen, E.C, Guffey, D.M., & Jackson, C. (2002). Evidence of teaching anxiety among accounting educators. Journal of Education for Business, 78(1), 16-22.
  3. Aydın, S., & Çelik, D. (2016). Preservice elementary mathematics teachers’ beliefs about preparedness to teach mathematics: scale adaptation and validation study. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 10 (2), 469-510.
  4. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Başpınar, K. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel inançları ve matematik öğretme kaygıları üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Başpınar, K., & Peker, M. (2016). The relationship between pre-service primary school teachers’ mathematics teaching anxiety and their beliefs about teaching and learning mathematics. Journal of Theoretical Educational Science, 9(1), 1-14.
  6. Danişman, Ş. (2015). Sınıf öğretmenlerinin matematiğe ve öğretmenliğe ilişkin inançlarının etkileşimi ve bu inançların öğrencilerin matematik başarısına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Delice, A., Ertekin, E., Aydın, E., & Dilmaç, B. (2009). Öğretmen adaylarının matematik kaygısı ile bilgibilimsel inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 361-375.
  8. Deringöl, Y. (2018). An examination of the mathematics teaching efficacy and the mathematics teaching anxiety of classroom teacher candidates. Journal of Theoretical Educational Science, 11(2), 261-278.
  9. Enochs, L. G., Smith, P. L., & Huinker, D. (2000). Establishing factorial validity of the mathematics teaching efficacy beliefs instrument. School Science and Mathematics, 100(4), 194-202.
  10. Ertekin, E., Dilmaç, B,, Yazıcı, E., & Peker, M. (2010). The relationship between epistemological beliefs and teaching anxiety in mathematics. Educational Research and Reviews, 5(10), 631-636.
  11. Hacıömeroğlu, G. (2013). Mathematics anxiety and mathematics beliefs: What is the relatio