SavedAdd your journal

Journals / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 24 - Sayı: 1

Fen bilgisi öğretmen adaylarının sera etkisi hakkındaki bilgi düzeylerinin saptanması

Determination of pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect

Zeynep AKSAN
Dilek ÇELİKLER
Pages
31–45
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the analysis it was stated that the students have some misconceptions about greenhouse effect and that there was not a significant difference among the pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect according to their grade level.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect.
📊
Key Findings & Data:In the study, the questionnaire of 36 items was applied to 319 pre-service elementary science teachers by using scanning model.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the analysis it was stated that the students have some misconceptions about greenhouse effect and that there was not a significant difference among the pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect according to their grade level.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to determine pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect. In the study, the questionnaire of 36 items was applied to 319 pre-service elementary science teachers by using scanning model. Percentage (%), frequency (f) and single factor variance analysis were done by using SPSS statistical package program for the data gained from the application. As a result of the analysis it was stated that the students have some misconceptions about greenhouse effect and that there was not a significant difference among the pre-service elementary science teachers’ knowledge level about greenhouse effect according to their grade level.

Özet

Bu araştırma ile Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sera etkisi hakkındaki bilgi düzeylerinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılarak 36 ifadeden oluşan anket 319 Fen Bilgisi öğretmen adayına uygulanmıştır. Uygulamadan elde edilen verilere SPSS istatistik paket programı kullanılarak yüzde (%), frekans (f) ve tek faktörlü varyans analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda öğrencilerin sera etkisi ile ilgili bazı yanlış kavramalarının olduğu ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sera etkisi hakkındaki bilgi düzeyleri arasında, sınıf seviyelerine göre anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

AKSAN, Z., ÇELİKLER, D. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sera etkisi hakkındaki bilgi düzeylerinin saptanması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 1, 31–45. https://ajindex.com/articles/643570

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Arslan, M. 2008. Çevre bilincindeki değişimler ve çevre eğitimi, Retrieved 28 October 2008 from http://ekutuphane.egitimsen.org.tr/pdf/108.pdf
  2. Ayvaz, Z. 1998. Çevre eğitimi: Metot ve özel konular. ÇEV-KOR Çevre Eğitimi Merkezi Yayınları:2. Onur Ofset, İzmir.
  3. Bahar, M., Aydın, F. 2002. Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin sera gazları ve global ısınma ile ilgili anlama düzeyleri ve hatalı kavramları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. 16-18
  4. Eylül, ODTÜ, Ankara.
  5. Boyes, E., Stannisstreet, M. 1992. Students perceptions of global warming. International Journal of Environmental Studies, 42, 287-300.
  6. Boyes, E., Chuckran, D., Stanisstreet, M. 1993. How do high school students perceive global climatic change: What are its manifestations? What are its origins? What corrective action can be taken? Journal of Science Education and Technology, 2: 541–557.
  7. Boyes, E., Stanisstreet, M. 1993. The “Greenhouse Effect”: children’s perceptions of causes, consequences and cures. International Journal of Science Education, 15, 531-552.
  8. Boyes, E., Stannisstreet, M. 1997. Children’s models of understanding of two major global environmental ıssues (ozone layer and greenhouse effect). Research in Science and Technological Education, 15 (1), 19-28.
  9. Boyes, E., Stanisstreet, M. 1998. High school students’ perceptions of how major global environmental effects might cause skin cancer. Journal of Environmental Education, 29:2, 31-36.
  10. Boyes, E., Stannısstreet, M., Papantonıou, V.S. 1999. The ideas of Greek high school students about the “Ozone Layer”. Science Education, (83): 724-737.
  11. Bozkurt, O., Cansüngü, K. 2002. İlköğretim öğrencilerinin çevre eğitiminde sera etkisi ile kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 67-73.
  12. Bush, M. 2003. Ecology of a changing planet (Third Edition). New Jersey: Prentice Hall. Chiras, D. 2001. Environmental science, creating a sustainable future (Sixth Edition). Sudbury: Jones and Bartlett Publishers.
  13. Çepel, N. 2003.
  14. Ekolojik sorunlar ve çözümler, Ağustos 2. Baskı,
  15. Tübitak. Daniel, B., Stanisstreet, M., Boyes, E. 2004. How can we best reduce global warming? School students’ ideas and misconceptions. International Journal of Environmental Studies, 61(2), 211-222.
  16. Darçın, E.S., Bozkurt, O., Hamalosmanoğlu, M. 2006. İlköğretim öğrencilerinin sera etkisi hakkındaki bilgi düzeylerinin ve kavram yanılgılarının tespit edilmesi. International Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 104-115.
  17. Dove, J. 1996.