SavedAdd your journal

Journals / Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Bibliotherapeutic Literature Appropriate for Gifted Children: Examination of Three Books

Üstün Yetenekli Çocuklara Yönelik Bibliyoterapötik Literatür: Üç Kitabın İncelenmesine Dayalı Örnek Bir Çalışma

Ahmet AYAZ
Özgür Osman DEMİR
Nurten KARACAN ÖZDEMİR
Desem Yalım YAMAN
Mustafa KURTOĞLU
Pages
47–60
Publication Date
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to results, the books includedcontents regarding the difficulties that gifted studentsmight experience; hence could be used with giftedstudents by counselors.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Gifted students may experience psychosocial difficulties.
📊
Key Findings & Data:One of the therapeutic tools that, can be used bycounselors in supporting them by taking their interestand skill in reading book into consideration, is bibliotherapy.
💡
Conclusion & Impact:According to results, the books includedcontents regarding the difficulties that gifted studentsmight experience; hence could be used with giftedstudents by counselors.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Gifted students may experience psychosocial difficulties. One of the therapeutic tools that, can be used bycounselors in supporting them by taking their interestand skill in reading book into consideration, is bibliotherapy. It reflects using literature for helping children to overcome their problems. Choosing the appropriate book for bibliotherapy is crucial point tomake the process productive. Research on the booksthat can be used through bibliotherapy with giftedstudents seems to be limited; led this study. Thisstudy examined three books in terms of the contentregarding psychosocial difficulties experienced bygifted students and their appropriateness for bibliotherapy applications for gifted children at primaryschool level. The outstanding contents in the bookswere relationship problems, labeling and loneliness,difficulties with self / identity development, and perfectionism. According to results, the books includedcontents regarding the difficulties that gifted studentsmight experience; hence could be used with giftedstudents by counselors.

Özet

Bibliyoterapi, çocuklara yaşadıkları problemlerin üstesinden gelmelerinde kitap okuma aracılığıyla gerçekleştirilen yardım sürecidir. Bu yardım sürecinin etkililiğini artırmada kitap seçimi önemli bir konudur. Üstün yetenekli çocuklarla gerçekleştirilecek bibliyoterapi uygulamalarında kullanılabilecek kitaplara ilişkin araştırmalar son derece sınırlıdır. Bu nedenle bu araştırmada, ilkokul düzeyindeki üstün yetenekli çocukların yaşayabilecekleri psiko-sosyal güçlüklere yönelik konuları içerip içermemesi ve üstün yetenekli çocuklarla gerçekleştirilebilecek bibliyoterapi uygulamalarında kullanılmaya uygunluğu açısından üç kitap incelenmiştir. İncelenen kitaplarda, ilişki problemleri, etiketleme ve yalnızlık, kimlik gelişimi ile ilgili güçlükler ve mükemmeliyetçilik öne çıkan içerikler olmuştur. Sonuçlara göre, incelenen kitapların üstün yetenekli çocukların deneyimleyebileceği güçlüklere yönelik içerikler taşıdığı ve bu nedenle psikolojik danışmanlar tarafından üstün yetenekli çocuklara verilecek yardım sürecinde kullanılabileceği söylenebilir.

🔖

Cite This Article

AYAZ, A., DEMİR, Ö. O., ÖZDEMİR, N. K., YAMAN, D. Y., KURTOĞLU, M. (2022). Bibliotherapeutic Literature Appropriate for Gifted Children: Examination of Three Books. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 47–60. https://ajindex.com/articles/643335

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Adderholdt-Elliott, M., & Eller. S. H. (1989). Counseling students who are gifted through bibliotherapy. Teaching Exceptional Children, 22(1), 26 – 31. doi: 10.1177/004005998902200106 Ahmadipour, T., Avand, F., & Mo’menpour, S. (2012). Bibliotherapy on depressed university students: A case study. Studies in Literature and Language, 4(2), 49-58. doi: 10.3968/n Arıcı, A. F. (2015). Türkçe öğretmenleri / öğretmen adayları ne okumalı?-Bir “okuma listesi” önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 1-15.
  2. Ataman, A. (2004). Living with gifted child. In M. R. Sirin, A. Kulaksizoglu, & A. E. Bilgi (Eds), Gifted children selected articles book (pp. 417-437). Istanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  3. Bach, R. (2018). Martı Jonathan Livingston (K. Ay Demireğen, Trans.) (Extended Sixth Edition). İstanbul:
  4. Epsilon. Bailey, C. L. (2010). Overexcitabilities and sensitivities: Implications of Dabrowski’s Theory of Positive Disintegration for counseling the gifted. Retrieved from http://counselingoutfitters.com/vistas/vistas10/Article_10.pdf
  5. Bailey, K. D., (1994). Methods of social research. (4th Ed.). New York: The Free Press.
  6. Behrengi, S. (2018). Küçük kara balık (H. Hüsrevşahi, Trans.) (49. Ed.), İstanbul:
  7. Can Çocuk Yayınları.
  8. Belet Boyacı, Ş. D., Güner, M., & Babadağ, G. (2017). Dünyada başka şekilde yaşamak da mümkün mü? Değer eğitiminde “Küçük Kara Balık” örneği. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 172-194.
  9. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. doi: 10.3316/QRJ0902027
  10. Delisle, J. R. (1990). The gifted adolescent at risk: Strategies and resources for suicide prevention among gifted youth. Journal for the Education of the Gifted, 13(3), 212-228.
  11. Deniz, K. (2014). Reading therapy: An evaluation of literary books about puberty on the axis of bibliotherapy. In A. Akbarov (Ed.), Multicultural language education: From research into practice (pp. 102-118). Cambridge Scholar Publishing: Cambridge. Entenman, J., Murnen, T. J., & Hendricks, C. (2005). Victims, bullies, and bystanders in K-3 literature. International Reading Association, 59(4), 352-364. doi: 10.1598/RT.59.4.5 Fiedler, E. (1988). Foundations for understanding the social-emotional needs of the highly gifted. The Hollingworth Center, 12(1), 3-5.
  12. Frank, A. J., & McBee, M. T. (2003). The use of Harry Potter and the Sorcerer’s stone to discuss identity development with gifted adolescents. The Journal of Secondary Gifted Ed