AI Summary & Key Takeaways
AI InsightProblems such as large class, teachers’ lack of technologycompetence, and schools’ lack of facilities as well as lack of discipline were elaborated.Furthermore, policy recommendations are proposed based on the findings of thestudy.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study investigated classroom management, the implementation process andproblems experienced by teachers in Indonesian schools in accordance with the latest2013 Indonesian curriculum (K-13). This study was a mix-method study with asequential exploratory approach. The main data were obtained qualitatively fromthirty interview sessions with 15 teachers followed by quantitative data collection,survey with 452 teachers. The sites of the study were fifteen national senior highschools of one province located in the southern part of Indonesia. To assess thetrustworthiness or reliability and validity of the study, we did triangulation, memberchecking and reflexivity in the qualitative phase and content validity and measured thesurvey Cronbach Alpha in the quantitative phase. The findings informed teachingstandards, rules and procedures, classroom condition and situation, and timetable orschedule as the theme of the study in relation to the implementation process of K-13in the research sites. Problems such as large class, teachers’ lack of technologycompetence, and schools’ lack of facilities as well as lack of discipline were elaborated.Furthermore, policy recommendations are proposed based on the findings of thestudy.
Özet
Bu çalışmada, Endonezya okullarındaki öğretmenlerin 2013 yılında getirilen son müfredat (K-13) ile bağlantılı olarak deneyimledikleri sınıf yönetimi, uygulama süreci ve sorunlar araştırıldı. Bu çalışma, sıralı keşif yaklaşımı ile yapılan karma bir çalışmadır. Çalışmanın verileri, 15 öğretmen ile yürütülen otuz görüşme sonucunda nitel ve ardından 452 öğretmenle yapılan anket çalışmasıyla nicel olarak elde edilmiştir. Çalışmaya Endonezya'nın güney kesiminde bulunan bir ildeki on beş lisenin öğretmenleri katılmıştır. Çalışmanın güvenilirliğini ve geçerliliğini sağlamak için nitel ve nicel evrelerde veri çeşitlemesi, üye denetimi, farkındalık, içerik analizi ve Cronbach Alpha gibi yöntemler kullanılmıştır. Bulgular, K-13'ün uygulanma sürecine ilişkin olarak araştırmanın yürütüldüğü okullardaki öğretim standart, kural ve prosedürleri, sınıf koşul ve durumları, ders çizelgesi veya programı gibi çalışmanın temasını oluşturan durumlarla ilgili bilgiler vermektedir. Bulgularla açığa çıkan kalabalık sınıflar, öğretmenlerin teknolojik yetersizlikleri, okullardaki tesis eksiklikleri ve disiplin eksiklikleri gibi sorunlar tartışılmıştır. Ayrıca, çalışmanın bulgularına dayanarak eğitim politikası önerileri sunulmuştur.