AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThis techniquemay also be used to develop new ideas and practice strategies in intra-class groupactivities during playwriting education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Efforts to define creativity have started in the 20th century, with the emergence andspread of psychology as a modern discipline. The relationship between creativity andart education is frequently researched globally in the last twenty years, but studies onthe relationship between creativity and performing arts education are few in number.Researching the relationship between creativity and dramatic writing education incontext of theoretical approaches and practical techniques could develop new ideasand practical tools to be used. The current study aims to examine the usability of theSix Thinking Hats Technique, which is a creative thinking practice, in playwritingeducation in Turkey. The method of the study is based on a review of availableliterature and a case study. First, the creativity concept and creative processes wereexamined; then the Six Thinking Hats Technique was adopted to be implemented incomposing a play-text. The study groups consisted of eight sophomore dramaticwriting students who have completed their third semester in a public university inTurkey. Lastly, the participant’s opinions were analyzed with a final test. The studyconcludes that the Six Thinking Hats Technique can be used in group studies, genredetermination and final production in playwriting education in Turkey. This techniquemay also be used to develop new ideas and practice strategies in intra-class groupactivities during playwriting education.
Özet
Yaratıcılık kavramını bilimsel olarak tanımlama çabaları 20. yüzyılda psikolojinin modern bir disiplin olarak yaygınlaşmasıyla mümkün olmuştur. Yaratıcılık ile sanat eğitimi arasındaki ilişki üzerine son yirmi yılda yurt dışında çok sayıda çalışma üretilmiştir, fakat yaratıcılık ile sahne sanatları eğitimi ilişkisi bağlamındaki çalışmalar oldukça sınırlıdır. Bu nedenle dramatik yazarlık öğretimi ile yaratıcılık arasındaki ilişkinin teoriler ve teknikler bağlamında araştırılması, öğretimde ufuk açıcı yeni fikirler, ders kapsamında kullanılabilecek pratik uygulamalar üretilmesine yarayabilir. Bu çalışmanın amacı oyun yazarlığı öğretiminde, bir yaratıcı düşünme pratiği olan Altı Şapkalı Düşünme Tekniği’nin kullanılabilirliğini araştırmaktır. Çalışma yöntem olarak literatür araştırması ve örnek bir uygulamaya dayandırılmıştır. Önce yaratıcılık kavramı, yaratıcı süreçlerin işleyişi araştırılmış, ardından Altı Şapkalı Düşünme Tekniği’nin kurgulama bağlamında uygulanması denenmiş, son test ile uygulamaya katılanların görüşleri incelenmiştir. Çalışma grubu, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde Dramatik Yazarlık eğitiminin üçüncü dönemini tamamlamış sekiz gönüllü öğrenciden oluşturulmuştur. Sonuç olarak Altı Şapkalı Düşünme Tekniği oyun yazarlığı öğretimi kapsamında kurgulama aşamasında grup çalışmaları, tür belirleme ve final üretimi gibi aşamalarda kullanılabilir görünmektedir. Bu teknik ayrıca oyun yazarlığı öğretiminin sınıf içi grup uygulamalarında düşünme ve uygulama stratejileri geliştirebilmek amacıyla da kullanılabilir.