Journals / Milli Eğitim / 2010 / Cilt: 39 - Sayı: 187

Television watching profile of elementary school (10-14 year old) children

İlköğretim 4-8. Sınıf (10-14 Yaş) öğrencilerinin televizyon izleme profili

Pages
122–137
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

There is a big difference according to children, between what they watch and what they should do.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Aim of the study is to describe 10-14 years old students’ television watching profile.
📊
Key Findings & Data:A survey which consists of 44 questions was applied to 442 students in a state school to find out their television watching profile.
💡
Conclusion & Impact:There is a big difference according to children, between what they watch and what they should do.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Aim of the study is to describe 10-14 years old students’ television watching profile. A survey which consists of 44 questions was applied to 442 students in a state school to find out their television watching profile. At homes children generally have more than one (1,7) television, and families usually use living room for watching. Children mostly watch television at 5 pm to 8 pm. So we conclude that in those hours their parents are at home and children watch television with them. By this data we believe that watching television is a family event and so children’s television watching profile also reflecting families’ profile. Almost one of third (%29,9) of children addicted to television while half of children watch three hours a day. There is a big difference according to children, between what they watch and what they should do.

Özet

Bu araştırma, ilköğretim 4-8. sınıflardaki çocukların televizyon izleme profilini ortaya çıkarmayı hedeflemiştir. Araştırma bir devlet okulunda 442 öğrenciyle yapılmıştır. Çocukların televizyon izleme profilini ortaya çıkarmak amacıyla 44 soruluk bir anket uygulanmıştır. Evlerde genelde birden fazla (1,7) televizyon bulunduğu ve bunun genellikle ailenin ortak yaşam alanı olan oturma odasında izlendiği saptanmıştır. Televizyon en çok 17:00-20:00 saatleri arasında izlenmektedir. Hafta içi ve hafta sonu bu saatlerde anne ve babanın genellikle evde oldukları düşünülürse, öğrencilerin büyük çoğunluğunun televizyonu bir aile etkinliği olarak izledikleri görülecektedir. İzlenen programlar ve televizyonun evdeki konumu öğrencilerin televizyon izleme profillerinin büyük oranda aileyi de yansıttığını göstermektedir. Öğrencilerin üçte birine yakını (%29,9) televizyon bağımlısı, yaklaşık yarısı da günde üç (3) saat veya daha fazla televizyon izlemektedir. Öğrencilerin izlemeleri gerektiğini düşündükleri ile izledikleri programlar büyük oranda farklıdır.

🔖

Cite This Article

ÇETİN, N., BİLGİN, M. A. (2022). Television watching profile of elementary school (10-14 year old) children. Milli Eğitim, Cilt: 39 - Sayı: 187, 122–137. https://ajindex.com/articles/581032

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. AKYÜZ, Yahya (19), “Çocukların Televizyon Reklamlarına Karşı Korunması”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl/ Year: 1979, Cilt / Volume:12, Sayı / Issue: 1-4
  2. ARSLAN, Ali (2002-2004), “Bir Sosyolojik Olgu Olarak Televizyon”, Uluslar Arası İnsan Bilimleri Dergisi, 1, (1). BALAY, Refik (1996), Eğitimin İstendik Davranışlar Meydana Getirme Sürecinde Televizyonunun Rolü, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans) Tezi, Van. BAR-ON, Miriam E (2000), “The Effects Of Television On Child Health: Implications And Recommendations”, Archives of Disease in Childhood; Oct 2000; 83, 4; Health & Medical Complete, pg. 289. Dunedin School of Medicine (2004), “Television’s Negative Effects”, The Science Teacher, Oct 2004; 71, 8. GIDDENS, Anthony (2000),
  3. Sosyoloji, Ayraç Yayınevi,
  4. Ankara.
  5. KARASAR, Niyazi (1994), Bilimsel Araştırma Yöntemi, 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd, Ankara.
  6. ÖZKAN, Recep, “Televizyonun Eğitimdeki Yeri Ve Televizyon Dizilerinde Verilmek İstenen Mesaj”, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:162, Bahar 2004.
  7. ÖZTÜRK, Serdar (2004), “Siyasal Toplumsallaşma ve Çocuk: Ankara’ da İlköğretim Çağı Öğrencileri Üzerinde Yapılan Bir Araştırma”, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Kasım 2004, Yıl 5, Sayı 57. ROLLINS, Judy A (2004), “Kaiser Family Foundation Releases Report on Role of Media in Childhood Obesity”, Pediatric Nursing, Mar/Apr 2004; 30, 2. VAN EVRA, Judith (2004).
  8. Television and Child Development, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah. https://home.anadolu.edu.tr/~eyuksel/MGK.pdf, “Medya Güvenlik Kurulu 28 Şubat Sürecinde Medya, MGK ve Siyaset Bağlantısı”, Erkan YÜKSEL, 5 Ocak 2006. http://pediatrics.aappublications.org/cgi/content/full/104/3/e27#B2, “Television-viewing Habits and Sleep Disturbance in School Children”, Judith Owens, Rolanda Maxim, Melissa McGuinn, Chantelle Nobile, Michael Msall, and Anthony Alario, PEDIATRICS Vol. 104 No. 3 September 1999, p. e27, 25 Ekim 2006. http://www2.hawaii.edu/~rvincent/mcbcon1.htm,, “Many Voices One World, The MacBride Report 1980”, UNESCO, 19 Mart 2006. http://www.aap.org/publiced/BR_TV.htm, “TV and Your Family”, American Academy of Pediatrics, 9 Ocak 2009. http://www.anafilya.org, “Televizyon ve Çocuk”, Birsel AYBEK,, Anfilya, Sayı 4, Ekim, 10 Ekim 2006. http://www.manas.kg/pdf/sbdpdf13/Makaleler/23.pdf, “Azınlık Gruplarının Toplumsal Entegrasyon Sürecinde Azınlık Medyasının Rolü (Almanya’da Yaşayan Türk Toplumu ve T