İlköğretim öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi

Objective & Hypothesis:The current study aims to develop the “Science Process Skills Scale” for the 6th, 7th and 8th grade elementary school students.

📊

Key Findings & Data:First, items about basic and high level skills (34 items) were developed.

💡

Conclusion & Impact:All the items in the scale were found to be significantly (p

🔬Design:Review & Systematic Survey

📍Scope:Comprehensive Sample

⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The current study aims to develop the “Science Process Skills Scale” for the 6th, 7th and 8th grade elementary school students. First, items about basic and high level skills (34 items) were developed. Then, the item number was reduced to 28 after expert review. The revised scale was administered to 6th, 7th, and 8th grade elementary school students (n=345) attending 5 different elementary schools in Sivas, Turkey. Convenience sampling was done to select participants. Item analysis was done via the Finesse Package Program. Moreover, item difficulty and distinctiveness indexes of each item were calculated. As a result, the reliability coefficient was found to be (KR–20) 0.83, and the item difficulty was found to be 0.54 for the 28-item science process skills scale. One of the items was found to have a distinctiveness index below 0.20; therefore, it was excluded from the scale. The reliability for the scale with the remaining 27 items was found to be (KR–20) 0.84. All the items in the scale were found to be significantly (p

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesidir. Ölçek geliştirme sürecinde ilk olarak temel ve üst düzey becerilere yönelik sorular (34 madde) hazırlanmış ve uzman görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşlerinden sonra kalan 28 maddelik ölçek, Sivas il merkezinde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilmiş beş ilköğretim okulunda öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf (n=345) öğrencilerine uygulanmıştır. İstatistiksel analiz için Finesse Paket Programı kullanılarak madde analizi yapılmış ve her sorunun madde güçlüğü ile ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. 28 maddeden oluşan bilimsel süreç becerileri ölçeğinin güvenirlik katsayılı (KR–20) 0.83, ölçeğin ortalama güçlüğü ise 0.54 olarak belirlenmiştir. Bir sorunun ayırıcılık indeksinin 0.20’nin altında olduğu görülmüş ve bu yüzden soru ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 27 maddelik ölçeğin güvenirliği (KR–20) 0.84 bulunmuştur. Alt ve üst % 27’lik grupların puanları arasındaki ayırt edicilikler incelendiğinde, ölçeğin bütün sorularının istatistiksel olarak anlamlı biçimde (p

🔖

Cite This Article

AYDOĞDU, B., YILDIZ, E., TATAR, N., BULDUR, S. (2022). İlköğretim öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 3, 292–311. https://ajindex.com/articles/576691

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

Abruscato, J. (2000). Teaching children science: a discovery approach (5th ed.). USA: Pearson Education Company. Akdeniz, A. R. (2006). Problem çözme, bilimsel süreç ve proje yönteminin fen eğitiminde kullanımı. S. Çepni (Ed.), Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (5. baskı, s.107-133). Ankara:
PegemA Yayıncılık. Aktamış, H., & Şahin-Pekmez, E. (2011). Fen ve teknoloji dersine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2011), 192-205.
Arthur, C. (1993). Teaching science through discovery. Toronto: Macmillan Publishing Company. Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir,
Türkiye. Aydoğdu, B. (2009). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, bilimin doğasına yönelik görüşlerine, laboratuvara yönelik tutumlarına ve öğrenme yaklaşımlarına etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir,
Türkiye. Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2009). Fen ve teknoloji dersi “yaşamınızdaki elektrik” ünitesine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(2), 296–316. 09.03.2010 tarihinde http://www.newwsa.com adresinden alınmıştır. Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2012). Fen ve teknoloji dersi “kuvvet ve hareket” ünitesine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. E-International Journal of Educational Research, 3(1), 49- 62. 05.03.2012 tarihinde http://www.e-ijer.com adresinden alınmıştır. Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2008). The relationship between science process skills and academic achievements of pre-service science teachers. 13th IOSTE symposium, Kuşadası, İzmir: 21-26 September 2008. IOSTE Proceedings Books, pp.899–905.
Bağlı-Kılıç, G.(2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2(1), 42-51. 10.07.2008 tarihinde http://ilkogretimonline. org.tr/ adresinden alınmıştır. Burns, J. C., Okey, J. R., & Wise, K. C. (1985). Development of an integrated process skills test (TIPS II). Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169-177.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara:
PegemA Yayıncılık. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., & Deaktor, R. (2005). Improving science i