Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2010 / Cilt: 18 - Sayı: 2

The effects of jigsav and computer animations techniques on undergraduates' understanding of electrochemistry concepts

Üniversite öğrencilerinin elektrokimya konusundaki kavramları anlamalarına jigsaw ve bilgisayar animasyonları tekniklerinin etkisi

Pages
431–448
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, it is also found that students in the both groups had experienced difficulties in transferring the knowledge gathered into practice.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to investigate the effect of computer animations and jigsaw techniques on first year undergraduates’ understanding of electrochemical concepts in general chemistry, and differences in effects upon students of varying scientific reasoning ability are explored.
📊
Key Findings & Data:The study included 82 first-year undergraduate students from two classes of a general chemistry course in a faculty of education in a university.
💡
Conclusion & Impact:However, it is also found that students in the both groups had experienced difficulties in transferring the knowledge gathered into practice.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of computer animations and jigsaw techniques on first year undergraduates’ understanding of electrochemical concepts in general chemistry, and differences in effects upon students of varying scientific reasoning ability are explored. The study included 82 first-year undergraduate students from two classes of a general chemistry course in a faculty of education in a university. One of the classes was defined as the Jigsaw group; the second was defined as the animation. In this study, the Test of Scientific Reasoning and Electrochemistry Concepts Understanding Test were used. Findings of the study suggest that teaching through computer animations and jigsaw techniques had equal effects on students’ conceptual understanding of electrochemistry topics. However, it is also found that students in the both groups had experienced difficulties in transferring the knowledge gathered into practice.

Özet

Bu çalışmanın amacı, iki farklı öğretim tekniği olan jigsaw ve bilgisayar animasyonları tekniğinin, öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavramları doğru anlayıp anlamadıklarını ve bilimsel düşünme becerilerini tespit etmeye yöneliktir. Çalışmaya, eğitim fakültesinde genel kimya dersini alan iki sınıftaki toplam 82 fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu sınıfların biri Jigsaw grubu diğeri ise Animasyon grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada Bilimsel Düşünme Testi ve Elektrokimya Kavramları Anlama Testi kullanılmıştır. Bu araştırmanın bulguları bilgisayar animasyonları ve jigsaw teknikleri ile öğretimin öğrencilerin elektrokimya konularını kavramsal anlamaları üzerinde benzer etkilerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte her iki gruptaki öğrencilerin teorik olarak kazandıkları bilgileri uygulamaya yansıtmada güçlüklerinin olduğu da bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

KARAÇÖP, A., ŞİMŞEK, Ü., DOYMUŞ, K., DOĞAN, A. (2022). The effects of jigsav and computer animations techniques on undergraduates' understanding of electrochemistry concepts. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 431–448. https://ajindex.com/articles/572591

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Seçken, N., Yücel, S., Morgil, F. İ., Yüksek öğretimde bazı kimya bilgilerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre dağılımı, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, C.19, Sayı: 2, s. 1-14, 2002
  2. Doymuş, K., Şimşek, Ü., Kimyasal bağların öğretilmesinde jigsaw tekniğinin etkisi ve bu teknik hakkında öğrenci görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, C. 173, Sayı: 1, s. 231-243, 2007
  3. Nicoll, G., A Report of undergraduates bonding misconceptions, International Journal of Science Education, C. 23, Sayı: 7, s. 707-730, 2001
  4. Piquette, J. S., Heikkinen, H. W., Strategies reported used by ınstructors to address student alternate conceptions in chemical equilibrium, Journal of Research in Science Teaching, C. 42, Sayı: 10, s. 1112–1134, 2005
  5. Ginns, I. S., Watters, J. J. An analysis of scientific understandings of preservice elementary teacher education, Journal of Research in Science Teaching, C. 32, Sayı: 2, 205-222, 1995
  6. Nakiboğlu, C., Maddenin yapısı ünitesinin işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak kimya öğretmen adaylarına öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 21, Sayı: 3, s. 131-143, 2001
  7. Akar, F., Buluş Yoluyla Öğrenmenin İlköğretim İkinci Kademe Matematik Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, 2006
  8. Çelik, S., Şenocak, E., Bayrakçeken, S., ve diğerleri., Aktif öğrenme stratejileri üzerine bir derleme çalışması, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 11, s. 155-185, 2005
  9. Herron, J.D., The Chemistry Classroom: Formulas for Successful Teaching, Washington: American Chemical Society, Product Services Office, 1996
  10. Staver, J. R., Constructivism: Sound theory for explicating the practice of science and science teaching, Journal of Research in Science Teaching, C. 35, Sayı: 5, s. 501-520, 1998
  11. Doymus, K., Teaching chemical equilibrium with the jigsaw technique, Research in Science Education, C. 38, Sayı: 2, s. 249-260, 2008
  12. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., et al., Improving science ınquiry with elementary students of diverse backgrounds, Journal of Research in Science Teaching, C. 42, Sayı: 3, s. 337-357, 2005
  13. Colburn, A., Inquiry scientists want to know, Educational Leadership, C. 62, Sayı: 1, s. 63-66, 2004
  14. Wu, H.-K., Krajcik, J.S., Soloway, E., Promoting understanding of chemical representations: students’ use of a visualization tool in the classroom, Journal of Research in Scienc