Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2014 / Cilt: 22 - Sayı: 3

Risky play during early years

Erken çocukluk döneminde riskli oyun

Pages
943–960
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This study is intended to set light to further studies in terms of examining children s risky play and providing children with risk-taking opportunities, and so increasing quality of early childhood education in Turkey.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Risky play is a thrilling and exciting form of children s play that involves a risk of physical injury.
📊
Key Findings & Data:Risk-taking is a natural characteristic of children s play.
💡
Conclusion & Impact:This study is intended to set light to further studies in terms of examining children s risky play and providing children with risk-taking opportunities, and so increasing quality of early childhood education in Turkey.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Risky play is a thrilling and exciting form of children s play that involves a risk of physical injury. Risk-taking is a natural characteristic of children s play. Young children seek excitement and risks in their play. Risky play contributes to children s all development areas including creativity, problem-solving abilities, challenge, self-confidence, risk management skills. In this regard, early childhood practitioners and parents have an important role in providing children with risky play provisions. There are various research studies in literature regarding characteristics of children s risky play, and adults and environments role in children s risky play. However, this subject has not been studied by researchers in Turkey. In this study, research studies about children s risky play have been reviewed. The risky play term in this study signifies physical risks in play. This study is intended to set light to further studies in terms of examining children s risky play and providing children with risk-taking opportunities, and so increasing quality of early childhood education in Turkey.

Özet

Riskli oyun, çocukların oynadıkları heyecan ve korku içeren, ayrıca fiziksel yaralanma riski taşıyan oyunları ifade etmektedir. Risk alma, çocuk oyunlarının doğal bir parçasıdır. Özellikle erken çocukluk döneminde çocuklar oyunlarında risk ve heyecan aramaktadırlar. Riskli oyun çocukların tüm gelişim alanlarını desteklemekte; yaratıcılık, problem çözme, mücadele etme, özgüven ve riskli durumları değerlendirme becerilerini geliştirmektedir. Bu açıdan, uygun ortamlar düzenleyerek çocukların riskli oyun fırsatlarını arttırmada erken çocukluk eğitimi çalışanlarının ve ebeveynlerin rolü önemlidir. Alanyazına bakıldığında, çocukların riskli oyununun özellikleri ile yetişkinlerin ve oyun ortamlarının rolü üzerine pek çok araştırma yapıldığı görülmektedir. Ancak Türkiyede bu konunun araştırmacılar tarafından henüz ele alınmadığı dikkat çekmektedir. Bu çalışmada, çocukların riskli oyun ile ilgili yapılan çalışmalar incelenmiştir. Çalışmada riskli oyun, fiziksel risk kapsamında ele alınmıştır. Çalışmanın Türkiyede çocukların riskli oyunlarını inceleyen ve riskli oyun fırsatlarını geliştirmeye yönelik önlemler alınmasına yönelik yapılan araştırmalara ışık tutması beklenmektedir. Böylece, Türkiyede erken çocukluk eğitiminin kalitesinin arttırılması yönündeki çalışmalara katkı sağlanacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

CEVHER, N. K. (2022). Risky play during early years. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 3, 943–960. https://ajindex.com/articles/572484

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adams, J. (2001). Risk. London: Routledge. Aksoy, Y. ve Akpınar, A. (2011). Yeşil alan kullanımı ve yeşil alan gereksinimi üzerine bir araştırma: İstanbul ili Fatih ilçesi örneği. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 10(20), 81-96.
  2. Alat, Z., Akgümüş, Ö. ve Cavalı, D. (2012). Okul öncesi eğitimde açık hava etkinliklerine yönelik öğretmen görüş ve uygulamaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 47-62.
  3. Armitage, M. (2012). Risky play is not a category–it’s what children do. ChildLinks, 3, 11-14.
  4. Boyer, T. W. (2006). The development of risk-taking: A multi-perspective review. Developmental Review, 26, 291-345.
  5. Bundy, A.C., Luckett, T., Tranter, P.J., Naughton, G.A., Wyver, S.R., Ragen, J.ve Spies, G. (2009). The risk is that there is ‘no risk’: a simple, innovative intervention to increase children’s activity levels. International Journal of Early Years Education,17(1), 33-45.
  6. Cevher-Kalburan, N. ve Yurt, Ö. (July 7-9, 2011). School playgrounds as learning environments: Early childhood teachers’ beliefs and practices. Paper presented at the 7th International Conference on Education. INEAG, Samos-Greece. Edgington, M. (2007). Supporting young children to engage with risk and challenge. Early Years Update. Mayıs 2013 tarihinde http://www.teachingexpertise. com/articles/support- ing-young-children-to-engage-with-risk-and-challenge-2089 adresinden alınmıştır. Erbay, F. ve Saltalı, N.D. (2012). Altı yaş çocuklarının günlük yaşantılarında oyunun yeri ve annelerin oyun algısı. KEFAD, 13(2), 249-264.
  7. Fjortoft, I. (2001). The natural environment as a playground for children: The impact of outdoor play activities in pre-primary school children. Early Childhood Education Journal, 29(2), 111-117.
  8. Gill, T. (2010). Putting risk in perspectives. Early Years Update. Mart 2013 tarihinde http://www.teachingexpertise.com/articles/putting-risk-perspective-10522 adresinden alınmıştır. Hargreaves, D.J. ve Davies, G.M. (1996). The development of risk-taking in children. Current Psychology, 15(1). 14-30.
  9. Kesicioğlu, O. S. ve Alisinanoğlu, F. (2009). Ebeveynlerin okul öncesi dönemdeki çocuklarına (60-72 ay) yaşattıkları doğal çevre deneyimlerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(29), 1-14.
  10. Knight, S. (2012). Why adventure and why risk in the early years?. ChildLinks, 3, 15-18.
  11. Koçan, N. (2012). Çocuk oyun alanlarının yeterliliği üzerine bir araştırma: Uşak kenti Kemalöz mahallesi örneği. Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü D