AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMoreover, in increasing the level of critical thinking disposition, the science instruction based on critical thinking skills is found to be more effective and the instruction was practised in the control group is not effective.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of the present study is to research the effect of science instruction based on critical thinking skills on critical thinking disposition of the 7th grade primary school students. A quasi-experimental method is implemented and the study in which an experimental pattern with control and experiment groups is used is conducted on the 7th grade primary school students. In the experiment group, the science instruction based on critical thinking skills was used; in the control group, an experimental process wasn’t practised and the present curriculum was followed. Besides, Primary Education 7th Class Science and Technology Lesson Teacher Guide and Student Lesson- Activity Books was based in the control group and student centred science instruction was carried out. The study was performed in the Science and Technology course and lasted 12 weeks. In order to determine the critical thinking disposition of the students, the “Critical Thinking Disposition Inventory” was used as a preliminary test, a final test and a follow-up test. As a result of the study, the science instruction based on critical thinking skills was found to be more effective in raising the level of critical thinking disposition of the 7th grade primary school students when compared to the instruction was practised in the control group. Moreover, in increasing the level of critical thinking disposition, the science instruction based on critical thinking skills is found to be more effective and the instruction was practised in the control group is not effective.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi üzerine, eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen öğretiminin etkisini araştırmaktır. Yarı deneysel yöntem, kontrol ve deney gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırma, ilköğretim 7. sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen öğretimi uygulanmış, kontrol grubunda ise deneysel bir işlem uygulanmamış mevcut müfredat takip edilerek İlköğretim 7. sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı ve Öğrenci Ders-Etkinlik Kitabı temel alınarak öğrenci merkezli bir fen öğretimi gerçekleştirilmiştir. Araştırma Fen ve Teknoloji dersinde yapılmış ve 12 hafta sürmüştür. Öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimi düzeyini belirleyebilmek amacıyla, “Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” ön test, son test ve izleme testi olarak kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen öğretiminin kontrol grubunda uygulanan öğretime göre, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi düzeyini arttırmada daha etkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca eleştirel düşünme eğilim düzeyini geliştirmede eleştirel düşünme becerilerini temel alan öğretimin etkili olduğu, kontrol grubunda uygulanan öğretimin ise etkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.