SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2012 / Cilt: 20 - Sayı: 2

Elementary mathematics teacher candidates’ processes of problem solving about three dimensional objects through dynamic mathematics software

İlköğretim matematik öğretmen adaylarının dinamik matematik yazılımı ile üç boyutlu cisim problemlerini çözme süreçleri

Avni YILDIZ
Serdal BALTACI
Muharrem AKTÜMEN
Pages
591–604
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Discussion: All of the teacher candidates have managed to find the desired angle value approximately.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Problem Situation: This study aims to study how elementary mathematics teacher candidates solve a problem about three dimensional objects using the GeoGebra software.
📊
Key Findings & Data:Methodology: In this study, case study approach was used.
💡
Conclusion & Impact:Discussion: All of the teacher candidates have managed to find the desired angle value approximately.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Problem Situation: This study aims to study how elementary mathematics teacher candidates solve a problem about three dimensional objects using the GeoGebra software. Methodology: In this study, case study approach was used. Participants of the research were three teacher candidates of year three in elementary mathematics teaching program. While collecting data for the research, semi-structured interview and a problem were used. Findings: The process of finding the answer to the problem remained at the level of prediction. However, it was observed that in the process of using the GeoGebra software, the facilities that the software offers was used to solve the problem. Discussion: All of the teacher candidates have managed to find the desired angle value approximately.

Özet

Problem Durumu: Bu araştırmada; ilköğretim matematik öğretmen adaylarının GeoGebra yazılımını kullanarak üç boyutlu cisim problemlerini nasıl çözdüklerinin süreç olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada özel durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını ilköğretim matematik öğretmenliği 3.sınıfa devam eden 3 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında problem ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Bulgular: Problemde sonucun bulunma sürecinin; yazılımı kullanmadan önce tahmin düzeyinde kaldığı, GeoGebra yazılımını kullanma sürecinde ise yazılımın sağladığı olanakların problemin çözümü için kullanılmaya çalışıldığı görülmüştür. Sonuç: Öğretmen adayları bu süreçler sonrasında istenilen açı değerini yaklaşık olarak bulabilmişlerdir.

🔖

Cite This Article

YILDIZ, A., BALTACI, S., AKTÜMEN, M. (2022). Elementary mathematics teacher candidates’ processes of problem solving about three dimensional objects through dynamic mathematics software. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 2, 591–604. https://ajindex.com/articles/572292

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. http://www.bie.org/ index.php/site/RE/pbl_research/29 adresinden 14 Eylül 2011 tarihinde alınmıştır
  2. Aktumen, M., Baltaci, S. ve Yildiz, A. (2011). Calculating the surface area of the water in a rolling cylinder and visualization as two and three dimensional by means of GeoGebra. International Journal of Computer Applications 25(1):42-46, Published by Foundation of Computer Science, New York, USA
  3. Accascina,G. ve Rogora, E. (2006). Using Cabri 3D diyagrams for teaching geometry, International Journal for Technology in Mathematics Education, 13(1)
  4. Bako, M. (2003). Different projecting methods in teaching spatial geometry. Europen Research in Mathematics Education III., 7. 1-9
  5. Baki, A., Kösa, T. ve Karakuş, F. (2008). Uzay geometri öğretiminde 3D dinamik geometri yazılımı kullanımı: Öğretmen görüşleri, International Educational Technology Conference, Anadolu University, Eskişehir
  6. Yolcu, B. ve Kurtuluş, A. (2008). 6. sınıf öğrencilerinin uzamsal görselleştirme yeteneklerini geliştirme üzerine bir çalışma, İlkögretim Online, 9 (1), 256–274
  7. Kösa,T. ve Karakuş, F. (2010). Using dynamic geometry software Cabri 3D for teaching analytic geometry, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1385-1389
  8. Aktümen, M., Horzum, T., Yıldız, A. ve Ceylan T. (2010). Bir dinamik matematik yazılımı: GeoGebra ve ilköğretim 6-8. sınıf matematik dersleri için örnek etkinlikler, ISBN: 978-605-125-189-9. http://ankarageogebra.org/cms/aktumen/ekitap/ adresinden 25 Ekim 2011 tarihinde alınmıştır
  9. Hohenwarter, M. ve Jones, K. (2007). Ways of linking geometry and algebra: The case of GeoGebra Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 27 (3)
  10. Couco, A. A. ve Goldenberg, E. P. (1996). A role for technology in mathematics education. Journal of Education, 178(2), 15-32
  11. Arcavi, A. ve Hadas, N. (2000). Computer mediated learning: An example of an approach. International Journal of Computers for Mathematical Learning. 5, 25-45
  12. Aşkar, P. (1991). Bilgisayar destekli öğretim ortamı, Eğitimde Nitelik Geliştirme Eğitimde Arayışlar I.Sempozyumu Bildiri Metinleri, İstanbul
  13. Laborde, C., Kynigos, C., Hollebrands, K. ve Strasser, R. (2006). Teaching and learning geometry with technoloy., Handbook of Research on The Psychology of Mathematics Education: Past, Present and Future. (pp. 275-304).Rotterdam: Sense Publishers
  14. Scher, D. (1999). Problem so