SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2013 / Cilt: 21 - Sayı: 2

The sıxth grade students vıews toward tangıble herıtage

Altıncı sınıf öğrencilerinin somut kültürel mirasa yönelik görüşleri

Cemil Cahit YEŞİLBURSA
Pages
405–420
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Because of these findings, it can be conclude that participants displayed a positive view toward tangible heritage.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study explores sixth grade students views toward tangible heritage.
📊
Key Findings & Data:The research was conducted by using focus group interviews.
💡
Conclusion & Impact:Because of these findings, it can be conclude that participants displayed a positive view toward tangible heritage.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study explores sixth grade students views toward tangible heritage. The research was conducted by using focus group interviews. The findings of the study showed that the participants expressed the necessity to protect tangible heritage that tangible heritage was a source of knowledge about the past, and that it was necessary to pass it on to future generations. Because of these findings, it can be conclude that participants displayed a positive view toward tangible heritage.

Özet

Bu çalışmanın amacı altıncı sınıf öğrencilerinin somut kültürel mirasa yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden odak grup görüşmesinden yararlanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar, somut kültürel mirasın korunması gerektiğini, somut kültürel mirasın geçmiş hakkında bilgi kaynağı olduğunu, kültürü yansıttığını ve gelecek nesillere aktarılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Bu bulgular ışığında öğrencilerin somut kültürel mirasa yönelik olumlu görüşe sahip oldukları söylenebilir.

🔖

Cite This Article

YEŞİLBURSA, C. C. (2022). The sıxth grade students vıews toward tangıble herıtage. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 2, 405–420. https://ajindex.com/articles/572261

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Ahmad, Y. (2006). The scope and defination of heritage: From tangible to intangible. International Journal of Heritage Studies, 12 (3), 292-300.
  2. Ahunbay, Z. (2007). Tarihi çevre koruma ve restorasyon. (4.Basım). İstanbul: Yapı Yayın No:28. Ashworth, G.J., Graham, B. and Tunbridge, J.E. (2007). Pluralising pasts: Heritage, identity and place in multicultural societies. London: Pluto Press.
  3. Aslan, Z., and Ardemagni, M. (2006). Introducing young people to the protection of heritage sites and historic cites. _____ http://www.iccrom.org/>, (2010, Nisan 25). Australia ICOMOS. (2000).The Burra Charter: Australia ICOMOS Charter for places of cultural significance 1999. _____ http://australia.icomos.org/>, (2010, Mayıs 5). Bektaş, C. (1992). Koruma Onarım. İstanbul:
  4. YEM Yayınları.
  5. Çelik, D. ve Yazgan, M. E. (2007). Kentsel peyzaj tasarımı kapsamında tarihi çevre korumaya yönelik yasa ve yönetmeliklerin irdelenmesi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Bartın Orman Fakültesi Dergisi, 9 (11), 1-10.
  6. Ekinci, O. (2003). Kültürel ve doğal mirasın korunması. G.Tarı (Editör), Kültürel Açıdan Avrupa Birliğine Yaklaşım Sempozyumu, 22–24 Kasım 2001 (ss. 233–242). İstanbul: Ofset Filmcilik Matbaacılık Sanayi ve Ticaret A.Ş. Erder, C. (1999). Tarihi çevre kaygısı. Ankara: ODTÜ Mimarlık Fakültesi Yayınları.
  7. Güner, S. (2009). Savaşlar ve kültürel miras: Kültürel miras; savaşların silahlı çatışmaların masum kurbanları olmaya devam ediyor. 2. Uluslar arası strateji ve güvenlik çalışmaları sempozyumu, 16 Nisan 2009. İstanbul:
  8. Beykent Üniversitesi.
  9. Harvey, D.C. (2001). Heritage Past and Heritage Present: Temporality, meaning and the scope of heritage studies. International Journal of Heritage Studies, 7(4), 319-338.
  10. Hereduc. (2005). Heritage in the classroom: A practical manuel for teachers. http://www.hereduc. net/hereduc/ >, (2010 Mart 20). Howard, P. (2003). Heritage: Management, interpretation, identity. New York: Continuum. Karpuz, H. (1990). Eski eser ve anıtların korunmasında halkın eğitimi. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 34 (1.2), 405-408.
  11. Kiper, P. (2004). Küreselleşme sürecinde tarihsel kültürel değerlerin korunması: Türkiye, Bodrum örneği. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  12. Logan, W. (2007). Closing Pandora’s Box: Human rights conundrums in cultural heritage protection. In H. Silverman and D. F. Ruggles (Eds.), Cultural heritage and human rights (pp.33-52). New York: Springer. Lowenthal, D. (1985). P