SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Dair Bilgi Kaynaklarının İncelenmesi: Bir Örnek Olay Çalışması

Investigating the Preservice Teachers' Knowledge Sources for Classroom Management: A Case Study

Hatice ÇİLSALAR
Canan MESUTOĞLU
Evrim BARAN
Pages
155–170
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The analysis revealed that each knowledge source provided preservice teachers with different opportunities to observe, practice, and reflect on classroom management strategies and concepts.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Preservice teachers' classroom management knowledge is gained through varied teaching and learning experiences, yet limited research exists on its sources.
📊
Key Findings & Data:Study participants included 25 preservice teachers enrolled in the course.
💡
Conclusion & Impact:The analysis revealed that each knowledge source provided preservice teachers with different opportunities to observe, practice, and reflect on classroom management strategies and concepts.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Preservice teachers' classroom management knowledge is gained through varied teaching and learning experiences, yet limited research exists on its sources. Following a case study methodology, this research investigated sources of classroom management knowledge in the context of a classroom management course offered during the spring semester of a four-year teacher education program at a public university in Turkey. Study participants included 25 preservice teachers enrolled in the course. Data collection sources included a classroom management philosophy assignment, reflections, midterm exams, and a classroom management plan. Data analysis revealed that preservice teachers attributed their knowledge about classroom management to sources such as their teacher education program, literature, past teachers, student experiences, personal characteristics, and teaching experiences, as well as friends, colleagues, teacher acquaintances, conferences, mentor teachers, and their families. The analysis revealed that each knowledge source provided preservice teachers with different opportunities to observe, practice, and reflect on classroom management strategies and concepts.

Özet

Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi bilgi kaynakları ile ilgili az sayıda çalışma olmasına rağmen, birçok öğrenme ve öğretme deneyimi sonucunda bu adaylar sınıf yönetimi bilgisi elde etmektedirler. Bir örnek olay çalışması olarak bu araştırma Türkiye'de bir kamu üniversitesinde dört yıllık öğretmen eğitimi programının bahar döneminde sunulan sınıf yönetimi dersi kapsamında, öğretmen adaylarının sınıf yönetimine dair bilgi kaynaklarını incelenmektedir. Dersi alan 25 öğretmen adayı çalışmaya katılmıştır. Sınıf yönetimi felsefesi ödevi, yansıtıcı düşünme, ara sınav ve sınıf yönetimi planı veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Yapılan analizlere göre, öğretmen adaylarının bilgi kaynakları önem sırasına göre öğretmen eğitimi programı, alanyazın, geçmişteki öğretmenleri, öğrenci deneyimleri, kişisel özellkleri, öğretmenlik deneyimleri, akranlar, iş arkadaşları, öğretmen tanıdıkları, konferanslar, mentor öğretmenleri ve aileleler olarak ortaya çıkmıştır. Çalışma sonuçları bilgi kaynaklarının öğretmen adaylarına farklı açılardan sınıf yönetimi stratejileri ve kavramlarını gözleme, uygulama ve yansıtma olanağı sunduklarını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

ÇİLSALAR, H., MESUTOĞLU, C., BARAN, E. (2022). Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Dair Bilgi Kaynaklarının İncelenmesi: Bir Örnek Olay Çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 1, 155–170. https://ajindex.com/articles/571857

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Altınay-Gazi, Z., & Altınay-Aksal, F. (2011). The film as visual aided learning tool in classroom management course. Hacettepe University Journal of Education, 41: 170-179.
  2. Anderson, N.A., Barksdale, M. A., & Hite, C. E. (2005). Preservice teachers' observations of coop- erating teachers and peers while participating in an early field experience. Teacher Education Quarterly, 32(4): 97-117.
  3. Balli, S. J. (2011). Pre-service teachers' episodic memories of classroom management. Teaching and Teacher Education, 27(2): 245-251.
  4. Berry, A., Loughran, J., & Van Driel, J. H. (2008). Revisiting the roots of pedagogical content knowledge. International Journal of Science Education, 30(10): 1271-1279.
  5. Borman, K. M., Mueninghoff, E., Cotner, B. A., & Frederick, P. B. (2008). Teacher preparation programs. In International Handbook of Research on Teachers and Teaching, vol. 2, edited by J. Lawrence and A. G. Dworkin, 122-140.
  6. New York, NY: Springer. Cohen, L. Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education. 6th ed. London: Routledge. Danielson, C. (2012). Observing classroom practice. Educational Leadership, 73(3): 32-37.
  7. Demiraslan-Cevik, Y., & Andre, T. (2013). Examining preservice teachers' classroom management decisions in three case-based teaching approaches. International Journal of Education in Mat- hematics, Science and Technology, 1(1): 25-42.
  8. Driel, J. H. V., & Berryi A. (2012). Teacher professional development focusing on pedagogical content knowledge. Educational Researcher, 41(1): 26-28.
  9. Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology with implications for teacher education. Educational Psychologist, 36(2): 103-112.
  10. Erol, O., Özaydın, B., & Koç, M. (2010). Classroom management incidents, teacher reactions and effects on students: A narrative analysis of unforgotten classroom memoirs. Educational Admi- nistration: Theory and Practice, 16(1): 25-47.
  11. Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Handbook of classroom management: research, practice, and contemporary issues. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education. The McGraw-Hill Companies, NY. Garrahy, D., D. Cothran, & Kulinna, P. (2005). Voices from the trenches: An exploration of teachers' management knowledge. Journal of Educational Research, 99: 56-63.
  12. Girod, M., & Girod, G. R. (2008). Simulation and the need for practice in teacher prepara