SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Okul Öncesi Eğitimde Alan Gezisi Etkinlikleri

Emine KIZILTAŞ
Ramazan SAK
Pages
0–0
Publication Date
2016-12-22
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışmada, alan gezisini engelleyici faktörlere değinilmiş, alan gezisi türleri tanıtılmış, alan gezisi planlanırken dikkat edilmesi gereken faktörler, alan gezisinden önce yapılması gerekenler, alan gezisi süresince yapılması gerekenler ve alan gezisi sonrası deneyimler yine alanyazından yararlanılarak açıklanmaya çalışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Alan gezileri, yapılandırmacı eğitim anlayışının okul öncesi eğitim basamağındaki en somut uygulamalarından biridir.
📊
Key Findings & Data:Alan gezisi etkinliklerinin çocuklar ve öğretmenler açısından kazanımları düşünüldüğünde en çok uygulanması gereken etkinliklerden biri olması gerekirken, okul öncesi eğitim kurumlarında en az uygulanan etkinliklerden biridir.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmada, alan gezisini engelleyici faktörlere değinilmiş, alan gezisi türleri tanıtılmış, alan gezisi planlanırken dikkat edilmesi gereken faktörler, alan gezisinden önce yapılması gerekenler, alan gezisi süresince yapılması gerekenler ve alan gezisi sonrası deneyimler yine alanyazından yararlanılarak açıklanmaya çalışılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Alan gezileri, yapılandırmacı eğitim anlayışının okul öncesi eğitim basamağındaki en somut uygulamalarından biridir. Alan gezisi etkinliklerinin çocuklar ve öğretmenler açısından kazanımları düşünüldüğünde en çok uygulanması gereken etkinliklerden biri olması gerekirken, okul öncesi eğitim kurumlarında en az uygulanan etkinliklerden biridir. Bu çalışmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında alan gezisi etkinliklerine ilişkin alanyazından yararlanarak eğitimcilere yol gösterici, destekleyici bilgiler sunmaktır. Bu çalışmada, alan gezisini engelleyici faktörlere değinilmiş, alan gezisi türleri tanıtılmış, alan gezisi planlanırken dikkat edilmesi gereken faktörler, alan gezisinden önce yapılması gerekenler, alan gezisi süresince yapılması gerekenler ve alan gezisi sonrası deneyimler yine alanyazından yararlanılarak açıklanmaya çalışılmıştır.

🔖

Cite This Article

KIZILTAŞ, E., SAK, R. (2016). Okul Öncesi Eğitimde Alan Gezisi Etkinlikleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 0–0. https://ajindex.com/articles/55974

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A review of research on school field trips and their value in education. International Journal of Environmental & Science Education, 9, 235-245.
  2. Bilen, M. (1993). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  3. Takav Matbaacılık. Bowker, R., & Tearle, P. (2007). Gardening as a learning environment: A study of children’s perceptions and understanding of school gardens as part of an international project. Learning Environments Research, 10(2), 83-100.
  4. Day, M. C., & Parker, R. K. (1977). The preschool in action (2nd ed.) Boston: Allyn and Bacon, Inc. Demir, M. K. (2007). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde gözlem gezisi yöntemini uygulama durumları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 323-341.
  5. Falk, J. H., Martin, W. W., & Balling, J. D. (1978). The novel field trip phenomenon: Adjustment to novel settings interferes with task learning. Journal of Research in Science Teaching,15(2), 127–134.
  6. Feeney, L. (1994). Today's teacher trips: Fabulous field trips, Early Childhood Today, 8, 8. Gerber, B. L., Cavallo, A. M. L., & Marek, E. A. (2001). Relationships among informal learning environments, teaching procedurs and scientific reasoning ability. International Journal of Science Education, 23(5), 535-549.
  7. Griffin, S. (1990). Going fishing to teach respect for nature. Dimensions of Early Childhood, 18(3), 8-9, 32. Hannu, S. (1993). Science centre education. Motivation and learning in informal education ( Doctoral dissertation, Helsinki University Department of Teacher Education, Finland). http://eric.ed.gov/?id=ED363613 adresinden edinilmiştir. Ertör, E. (2015). İlkokulda görev yapan anasınıfı öğretmenlerinin yaşadıkları yönetsel sorunlara ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi,
  8. Erzurum. Ertör, E. & Akan, D. (2016). The views of the teachers related to the problems the nursery class teachers encounter in personnel services and general services. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1). 1-21.
  9. Haynes, N. M., Harris, M., Knuckle, E. P., & Comer, J. P. (1983). Benefits of structured field trip activities on performance on the peabody Picture vocabulary test (PPVT) among a group of black preschoolers. Reports-Research/Technical, 143, 2-9.
  10. Hildebrand, V. (1986). Introduction to early childhood education. NewYork: Macmillan. Hofstein, A., & Rosenfeld, S. (1996).Bridging the gap between formal and informal science learning. Studies in Science Education, 28, 87–112.
  11. Hoke, M. (1991). F