SavedAdd your journal

Journals / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Atılganlık Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin Kişiler Arası Problem Çözme, Algılanan Sosyal Destek ve Atılganlık Düzeyleri Üzerine Etkisi

Firdevs GÜNEŞ
Coşkun ARSLAN
Ayşe ELİÜŞÜK
Pages
456–474
Publication Date
2014-04-07
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The responsibility lies with the authors of papers

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED) is a international refereed journal that is published two times a year.
📊
Key Findings & Data:Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED) is a international refereed journal that is published two times a year.
💡
Conclusion & Impact:The responsibility lies with the authors of papers
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler atılganlık · kişiler arası problem çözme · algılanan sosyal destek

Abstract

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED) is a international refereed journal that is published two times a year. The responsibility lies with the authors of papers

Özet

Atılganlık; ‘girişken olmak’, ‘kendini açık olarak ortaya koymak’, ‘etkin davranmak’, anlamlarına gelmektedir. Kişiler arası bir ilişki biçimi olan atılganlık, başkalarını küçük görmeden, haklarını yadsımadan kişinin kendi haklarını korumasını içermektedir. Atılganlık eğitimi ise öğrencilerin çeşitli becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada atılganlık eğitiminin üniversite öğrencilerinin kişilerarası problem çözme ve algılanan sosyal destek üzerine etkileri incelenmiştir. Araştırma ön test–son test deney ve kontrol gruplu desen olarak düzenlenmiştir. Böylece 25’i kontrol, 25’ide deney grubu olmak üzere 50 öğrenciye 9 hafta boyunca atılganlık eğitimi verilmiştir. Verilerin toplanmasında Rathus tarafından 1973’de geliştirilen ve Voltan-Acar tarafından (1980a) Türkçeye uyarlanan Rathus Atılganlık Envanteri uygulanmıştır (Akt. VoltanAcar,1980b); Ayrıca Çam ve Tümkaya’nın (2007) geliştirdiği Kişiler Arası Problem Çözme Envanteri ile Zimet, Dahlem, Zimet (1988)’in geliştirdiği, Eker, Arkar ve Yaldız’ın (2001) Türkçeye uyarladığı Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada verilen atılganlık eğitimi sonrasında, deney grubu öğrencilerinin puan ortalamalarının anlamlı düzeyde arttığı görülmüştür. Kontrol grubunda ise anlamlı düzeyde bir artış bulunmamıştır. Böylece atılganlık eğitiminin üniversite öğrencilerinin atılganlık, kişilerarası problem çözme ve algılanan sosyal destek üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

GÜNEŞ, F., ARSLAN, C., ELİÜŞÜK, A. (2014). Atılganlık Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin Kişiler Arası Problem Çözme, Algılanan Sosyal Destek ve Atılganlık Düzeyleri Üzerine Etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 456–474. https://ajindex.com/articles/55675

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Alberti, B. ve Emmons, M. (2002). Atılganlık: Kendinize Yatırım Yapın. (Çev: Katlan S.) Ankara: HYB Yayıncılık. Altunışık,R., Coşkun,R, Yıldırım,E,Bayraktaroğlu,S.(2002)Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, 158-173
  2. Arslan, Y. (2009). Lise öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek ile sosyal problem çözme arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi),Selçuk Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Baltaş, A. ve Baltaş, Z. (1990).
  4. Stresle başa çıkma yolları, İstanbul:
  5. Remzi Kitabevi,
  6. Bingham, A. (2004). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi. (A.F. Bowlby, J. ve Mary A.(1992), Bretherton I. The origins of attachment theory, Ainsworth. Developmental Psychology, 28(5): 759-775.
  7. Budak, B, (1999), Lise Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeyi ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). On dokuz Mayıs Üniversitesi.
  8. Samsun Cohen, S., Doyl, W.J., & Skoner, D.P. (1997). Social ties and susceptibility to the common cold. Journal of the American Medical Association, 27(7), 40-44
  9. Cortes, D.E, 1995. Variations in familism in two generations of Puerto Ricans. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 17, 249–255
  10. Çam, S. ve Tümkaya, S. (2006). Üniversite Öğrencilerinde Kişilerarası Problem Çözme. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 119-132.
  11. Çulha, M ve Dereli A.A.( 1987),Atılganlık eğitimi programı. Psikoloji Dergisi, 6,21: 124-127
  12. Eker. D, Arkar H, yaldız H (2001),Çok boyutlu algılanan sosyal destek ölçeğinin gözden geçirilmiş formunun faktör yapısı geçerlik güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi, (12):17-25
  13. Gavazzi, S.M., 1994. Perceived social support from family and friends in a clinicalsample of adolescents. Journal of Personality Assessment 62, 465–471.
  14. Güçray, S. (1988), Bazı kişisel değişkenler, algılanan sosyal destek ve atılganlığın karar verme stilleri ile ilişkisi. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2 (9), 7–16.
  15. Kamaraj, I. (2004). Sosyal becerileri derecelendirme ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve beş yaş çocuklarının atılganlık sosyal becerisini kazanmalarında eğitici drama programının etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Kohlman, C., Weidener, G., Dotzauer, E., & Burns, L. (1997). Gender differences in health behavior: The role of avoidant coping. European Review of Applied Psychology, 47, 115- 121. Lange, A.J. ve Jakubowski, P. (1978). Responsible Assertive Behavior: Cognitive