4MAT Öğretim Modelinin Güzel Sanatlar Lisesi 9. Sınıf İki Boyutlu Sanat Atölye Dersinde Uygulanması (Application of 4MAT Teaching Model in Two Dimensions Art Studio Classes 9^th Grade of Fine Arts High Schools) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.1082000231
Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Tipik durum örneklemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, bir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümünün 9. sınıf IIBSA dersinde 8 öğrenciyle yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler görsel sanatlar eğitimi · güzel sanatlar lisesi · IIBSA dersi
Özet
Öz Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi, eylem araştırması şeklinde modellenmiştir. Tipik durum örneklemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, bir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümünün 9. sınıf IIBSA dersinde 8 öğrenciyle yürütülmüştür. Uygulama süreci 14 haftadan oluşmuştur. Araştırma verileri; gözlem, görüşme ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin geçerlik ve güvenirliğini sağlama sürecinde beş uzmanının yardımına başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, uygulanan öğretim modeli çerçevesindeki her bir öğrenme görevinin; öğrenciye öğrenme sürecinde yeni fırsatlar tanıdığı, öğrenme ortamını zenginleştirerek öğrenciye öğrenmeyi gerçekleştirmede alternatif çözümler sunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
BÜLBÜL, H., ÖZSOY, V. (2016). 4MAT Öğretim Modelinin Güzel Sanatlar Lisesi 9. Sınıf İki Boyutlu Sanat Atölye Dersinde Uygulanması (Application of 4MAT Teaching Model in Two Dimensions Art Studio Classes 9^th Grade of Fine Arts High Schools) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.1082000231. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 83–105. https://ajindex.com/articles/55545
Açıkgöz Ün, K. (2005). Etkili öğrenme ve öğretme (6. Baskı). İzmir:
Eğitim Dünyası. Akar, H. ve Yıldırım A. (2004). Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersinde Kullanılması: Bir Eylem Araştırması, Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, 17 Ocak 2004,
İstanbul.
Akbıyık, C. ve Seferoğlu S.S. (2006). Eleştirel düşünme becerileri ve akademik başarı. http://193.255.206.126/efdergi/download/2006.2.32.59.pdf (Erişim Tarihi: 2013, 13 Ocak). Aksu, S., Sölpük. R., Doğan, M. (2009). Anadolu güzel sanatlar lisesi iki boyutlu sanat atölye ders kitabı 9. İstanbul:
Bediralp. Blair, D and Judah, S.S. (1990). Need a strong foundation for an interdisciplinary program? Try 4MAT. Educational Leadership. 48 (2), 37-38.
Boydaş, N. (2007). Sanat Eleştirisine Giriş (2. Baskı). Ankara:
Gündüz. Bowers, P. S. (1987). The effect of the 4MAT system on achievement and attitudes in science. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), University of North Carolina at Chapel Hill, USA. Buyurgan, S. (2000). Anadolu güzel sanatlar liseleri resim bölümü mezunlarının yükseköğrenimdeki başarı durumları ile ilgili bir değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (19), 32-42. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/200019SERAP%20BUYURGAN.pdf (Erişim Tarihi: 2010, 20 Eylül). Bülbül, H.(2009). Pedagojik eleştiri yöntemiyle anadolu güzel sanatlar lisesi (resim bölümü) öğrencilerinin sanat eleştirisi yapabilme başarımları. XVII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı. Sakarya Üniversitesi 1–3 Eylül 2008, Sakarya. 17(4), 373-380.
Caine, R.N. ve Caine, G. (2002). Beyin temelli öğrenme. (Çev. G. Ülgen, O. Turgut, H. Ergen, O.Y. Uğur). Ankara:
Nobel. Crescione, L. (1999). A study of efficacy beliefs of urban and suburban teachers trained in a brain- based model of instruction, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Seton Hall University, USA. Delaney, A. (2002). Better teaching model? Middle school science classroom using the 4MAT instructional strategy vs. Lessons created without this model. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), University of North Texas, USA. Denison, B ve Kirk, R. (1990). Do, review, apply: a simple guide to experimental learning. Oxford: Basil Blackwell. Driskill, C. W. (1998). Effectiveness of the 4MAT instructional design on personal and cognitive attitudes of students. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), The University of Texas at Austin, USA. Duman, B. (2007). Neden beyin temelli öğrenme? (1. Baskı). Ankara: