SavedAdd your journal

Journals / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Kağıttan Ekrana Okuma Alanındaki Gelişmeler (From Paper to Screen Developments in the Field of Reading) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.5000155474

Firdevs GÜNEŞ
Pages
1–18
Publication Date
2016-02-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anahtar kelimeler: Ekran okuma, okuma öğretimi,okuma becerileri

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bilgi ve iletişim teknolojisindeki hızlı gelişmeler okuma alanında önemli değişikliklere neden olmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmalar, kâğıttan okuma ile ekran okuma arasındaki önemli farklılıkların olduğunu göstermektedir.
💡
Conclusion & Impact:Anahtar kelimeler: Ekran okuma, okuma öğretimi,okuma becerileri
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Ekran okuma · okuma öğretimi · okuma becerileri

Özet

Öz Bilgi ve iletişim teknolojisindeki hızlı gelişmeler okuma alanında önemli değişikliklere neden olmaktadır. Basılı ürünlere dayalı olarak geliştirilen okuma becerileri değişmekte, yerini “ekran okuma”, “ekranik düşünme” gibi yeni beceriler almaktadır. Önümüzdeki yıllarda bilgisayarların giderek yayılacağı, öğrencilerin kağıt kitapları tamamen bırakacakları ve ekran okumaya yönelecekleri iddia edilmektedir. Bunların olumlu ve olumsuz yönleri incelenmektedir. Araştırmalar, kâğıttan okuma ile ekran okuma arasındaki önemli farklılıkların olduğunu göstermektedir. Bunlar göz hareketleri, dikkat, anlama, düşünme ve zihinsel becerilerde yoğunlaşmaktadır. Ekran metinlerinin sürekli hareket etmesi, sayfaların peş peşe gelmesi, okuyucunun göz ve zihnini etkilemekte, bilginin yerini bulmayı ve hatırlamayı güçleştirmektedir. Ekran metninin parça parça görünmesi metindeki bilgileri birleştirmeyi ve anlamayı güçleştirmektedir. Zihnimiz ekrandan görülen bölümlerle kaybolan bölümlerdeki bilgileri birleştirmek ve anlamak için daha fazla çalışmaktadır. Ekran okumanın bu tür sıkıntıları yanında önemli yararları da bulunmaktadır. Bunların başında dil, zihinsel ve sosyal becerileri geliştirmesi gelmektedir. Ekran okuma beynimizin çeşitli bölgelerini harekete geçirmekte, karmaşık düşünceleri izleme, kontrol etme, çok yönlü düşünme, hızlı karar verme gibi becerileri geliştirmektedir. Böylece alanda yıllardır uygulanan kâğıttan okuma öğretimi, metin, ortam ve okuyucu tipi değişmektedir. Bu durum okuma kültürü ile alışkanlığını da etkilemekte ve değiştirmektedir. Eğitim sürecinde basılı ürünleri okuma kadar ekran ve e-kitap okuma öğretimine de önem verilmeli, öğrencilerimizin geleceğin daha karmaşık teknolojilerine hazırlıklı olmaları sağlanmalıdır. Anahtar kelimeler: Ekran okuma, okuma öğretimi,okuma becerileri

🔖

Cite This Article

GÜNEŞ, F. (2016). Kağıttan Ekrana Okuma Alanındaki Gelişmeler (From Paper to Screen Developments in the Field of Reading) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.5000155474. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 1–18. https://ajindex.com/articles/55540

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Kaynaklar Baccino, Thierry (2012). la question de la lecture à l’écran, colloques consacrés aux tablettes numériques à l’école,Ecritech à Nice les 5- 6 Avril 2012,France Baccino,Thiery (2009)Aspects négatifs et bienfaits de la lecture sur écran, ActuaLitté, /09/2009. Bélisle, Claire (2011). Du Papier À L’écran:Lire Se Transforme,Bordeaux,16 Juin 2011.
  2. Colombain, Jérôme (2009). La lecture sur écran sollicite davantage le cerveau,France Info,03.09.2009
  3. Drai-Zerbid, Véronique.(2012).Usages pédagogiques des tablettes au CRDP, Grenoble le 25 Avril 2012,
  4. France Frey, Thomas(2012).The Future of Innovation Global Trends & the New Innovation Landscape DaVinci Institute,Louisville, [email protected] Frey, Thomas.(2009).Eğitimin Geleceği, 2009
  5. Fütüristler Zirvesi, Fütüristler Derneği,İstanbul Giasson, Jocelyne. ( 1996). La compréhension en lecture. Boucherville: Gaëtan Morin. Giasson, Jocelyne.(1997). La lecture. De la théorie à la pratique. Bruxelles: De Boeck. Giezendanner,François Daniel.(2008) Les minuscules augmentent l’identité visuelle des mots,http://icp. ge.ch/sem/cms-spip/spip.php? Güneş,Firdevs.(2009).
  6. Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma, Nobel Yayınları Güneş,Firdevs.(2007,c).Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayınları Güneş,Firdevs.(2007,a).Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma,Nobel Yayınları Hardy, Jean-Marc ( 2010).Confort de lecture: l’écart entre l’écran et le papier se réduit, 3 juillet 2010
  7. Larson, Lotta.(2010) le livre électronique motive les jeunes lecteurs, rire.ctreq.qc.ca, /04/2010 Lewenstein,Marion.(2000). L'étude de l'Université de Stanford, http://www. poynterextra. org/et/i. htm. OCDE(2011).La lecture électronique à 15 ans, Résultats PISA 2009. Cahiers des Sciences de l’Éducation, Université de Liège (aSPe) – 32/2011
  8. MEB.TTKB (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu,Ankara: MEB Basımevi. MemoClic ( 2011).la lecture sur écran plus aisée que sur papier ? Le 12/05/2011,MemoClic Miratech,(2010), La lecture sur un iPad est plus superficielle que sur un journal, http:// miratech.developpez.com/tutoriels/mac/lecture-sur-ipad-est-plus-superficielle-que-sur journal/ Nickerson, R. S.(1988). « On Improving Thinking Through Instruction » dans Review of Research in Education, vol. 15, 1988, p. 3-57. Report,2009,
  9. Report on American Consumers, San Diego, 9 Aralık 2009 Romano,G.(1992). Comment favoriser le développement des habiletés de pensée chez nos élèves, Pédagogie Collégiale,Vol. 6 no