SavedAdd your journal

Journals / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 3

Prospective Social Studies Teachers’ Attitude towards Oral History Studies

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sözlü Tarih Çalışmalarına İlişkin Tutumları

Ayşegül Tural
Pages
1409–1419
Publication Date
2017-10-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is seen that there is an important difference in sense of historical novel reading parameter in countenance of people who read book.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Individuals’ lives in past and experiences are important for their compliance to society.
📊
Key Findings & Data:By this aim, data is collected with Attitude Scale regarding Oral History Studies developed by Akbaba and Kılcan (2012).
💡
Conclusion & Impact:It is seen that there is an important difference in sense of historical novel reading parameter in countenance of people who read book.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012 Verileri
⚙️Variables:Sosyal bilgiler · sözlü tarih · tutum

Abstract

Individuals’ lives in past and experiences are important for their compliance to society. Place and importance of education is crucial to transmit values, oral culture and cultural heritage elements that societies have. For that reason; oral history gets attracts in education environments as a different method in last years. Oral history is benefitted in fields of transmission of historical events and topics, livings to today by documents, proofs and past experiences. Aim of this research is to put forward attitudes of social studies teacher candidates regarding oral history studies. By this aim, data is collected with Attitude Scale regarding Oral History Studies developed by Akbaba and Kılcan (2012). At the end of research; it is found that there is significant difference between attitudes of social studies teacher candidates regarding oral history studies at the historical transmission dimension depends on sex. It is seen that there is an important difference in sense of historical novel reading parameter in countenance of people who read book.

Özet

Bireylerin yaşadıkları topluma uyumu konusunda, geçmiş yaşantıları ve tecrübeleri önemlidir. Toplumların sahip olduğu değerler, sözlü kültür ve kültürel miras öğelerinin aktarımı aşamasında eğitimin yeri ve önemi büyüktür. Bu bakımdan sözlü tarih son yıllarda eğitim ortamlarında farklı bir yöntem olarak dikkat çekmektedir. Sözlü tarihten; tarihsel konuların, olayların ve yaşantıların belgelere, kanıtlara, geçmiş tecrübelere dayanarak günümüze aktarılmasında yararlanılmaktadır. Bu araştırmanın amacı Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sözlü tarih çalışmalarına ilişkin tutumlarını ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada, ‘Akbaba ve Kılcan (2012) tarafından geliştirilen, Sözlü Tarih Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeği’ ile veriler toplanmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sözlü tarih çalışmalarına yönelik tutumlarında tarihsel aktarım boyutunda cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Tarihi roman okuma değişkeni açısından da kitap okuyanlar, lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

Tural, A. (2017). Prospective Social Studies Teachers’ Attitude towards Oral History Studies. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 3, 1409–1419. https://ajindex.com/articles/55446

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akbaba, B., Kılcan, B. (2012). Sözlü Tarih Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi:Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), ss. 1-10.
  2. Akbaba, B., Kılcan, B. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sözlü Tarih Çalışmalarına Yönelik Tutumları. İlköğretim Online, 13(3), ss. 746-758.
  3. Avcı Akçalı, A., Aslan, E. (2012). Tarih Öğretiminin İyileştirilmesi Yolunda Alternatif Bir Yöntem: Sözlü Tarih. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), ss. 669-688.
  4. Çaykent, Ö. (2015). Sözlü Tarih. Ahmet Şimşek (Ed.) Tarih İçin Metodoloji. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Çengelci, T. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Somut Olmayan Kültürel Mirasın Yeri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), ss. 185-2013.
  6. Demircioğlu, İ. H. (2005). Sözlü Tarihin Bir Öğretim Yaklaşımı Olarak Tarih Derslerinde Kullanımı. II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, ss. 310-315.
  7. Deveci, H. (2009). Sosyal Bilgiler Dersinde Kültürden Yararlanma: Öğretmen Adaylarının Kültür Portfolyolarının İncelenmesi. Electronic Journal of Social Sciences, 8(28), ss. 1-19.
  8. Hoopes, J. (1979). Oral History An Introduction for Students. The University of North Carolina Press.
  9. İncegül, S. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Örnek Bir Sözlü Tarih Uygulaması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  10. Kabapınar, Y., İncegül, S. (2016). Değişim Ve Süreklilik Bağlamında Oyun Ve Oyuncağa Bakmak: Bir Sözlü Tarih Çalışması. Turkish History Education Journal, 5(1), ss. 74-96.
  11. Kabapınar, Y. (2016). Kuramdan Uygulamaya Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Genişletilmiş 5. Baskı. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Karasar, N. (2008), Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Küpüç, E. (2014). Sözlü Tarih Kavramı Ve Sözlü Tarihin Tarih Öğretimindeki Rolü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van. Özer, E. (2012). Sosyal Bilgiler Dersinde Yerel Ve Sözlü Tarih Etkinliklerinin Programlanması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi). Konya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Öztürk, S. (2010). Türkiye'de Sözlü Tarihten İletişim Araştırmalarında Yararlanma Üzerine Notlar. Milli Folklor, 22(87), ss. 13-26.
  14. Portelli, A. (2009). What Makes Oral History Different. Luisa Del Giudice (Ed. ). Oral History, Oral Culture and Italian Americans. First Edition. United States: Palgrave Macmillan. Ritchie, Donald, A. (2015). Doing Oral History. Third Edition. Oxford University Press.