SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2011 / Cilt: 12 - Sayı: 02

Otizmli bireylerin eğitiminde video ile model olma uygulamalarının değerlendirilmesi: bir alanyazın derlemesi ve meta-analiz örneği

Otizmli Bireylerin Eğitiminde Video ile Model Olma Uygulamalarının Değerlendirilmesi: Bir Alanyazın Derlemesi ve Meta-Analiz Örneği

Necdet KARASU
Pages
1–12
Publication Date
2011-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışmalar sonucunda otizmli bireylerin hedeflenen davranışlar üzerinde gelişme gösterdiklerine dair veriler elde edilmekle birlikte bazı sorular da ortaya çıkmıştır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Otizmli bireylerin eğitimlerinde teknolojinin de gelişmesi ile beraber video ile model kullanımı konusunda ilerlemeler kaydedilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Bu yöntemin etkililiğinin test edildiği tek denekli araştırma modellerine dayanan araştırmaların, niteliksel ve niteliksel özetlemeleri alanyazınını takip etmekte olan uygulamacı ve araştırmacılar için yardımcı olacaktır.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmalar sonucunda otizmli bireylerin hedeflenen davranışlar üzerinde gelişme gösterdiklerine dair veriler elde edilmekle birlikte bazı sorular da ortaya çıkmıştır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2005 · 24 adet
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Meta-analiz · videoyla model olma · gözden geçirme

Özet

Otizmli bireylerin eğitimlerinde teknolojinin de gelişmesi ile beraber video ile model kullanımı konusunda ilerlemeler kaydedilmiştir. Bu yöntemin etkililiğinin test edildiği tek denekli araştırma modellerine dayanan araştırmaların, niteliksel ve niteliksel özetlemeleri alanyazınını takip etmekte olan uygulamacı ve araştırmacılar için yardımcı olacaktır. Bu çalışmada otizmli bireylerle gerçekleştirilmiş, 2005 sonrası yayınlanmış, 24 adet tek denekli araştırma modeli kullanmış makale incelenmiştir. Ayrıca örtüşmeyen verilerin yüzdesi yöntemi ile etki büyüklüğü hesaplamaları da yapılarak, niceliksel sonuçlar da elde edilmiştir. Toplamda 59 katılımcının yer aldığı bu çalışmalarda iletişim, günlük yaşam becerileri, özbakım becerileri ve mesleki eğitim becerilerinin geliştirilmesi konularına odaklandıkları belirlenmiştir. Bu çalışmalar sonucunda otizmli bireylerin hedeflenen davranışlar üzerinde gelişme gösterdiklerine dair veriler elde edilmekle birlikte bazı sorular da ortaya çıkmıştır

🔖

Cite This Article

KARASU, N. (2011). Otizmli bireylerin eğitiminde video ile model olma uygulamalarının değerlendirilmesi: bir alanyazın derlemesi ve meta-analiz örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 02, 1–12. https://ajindex.com/articles/55298

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (4)

  1. Allen, K.D., Wallace, D.P., Renes, D., Bowen, S.L., & Burke, R.V. (2010). Use of video modeling to teach vocational skills to adolescents and young adults with autism spectrum disorders. Education and Treatment of Children, 33 (3), 339-349.
  2. Ayres, K. M. & Langone, J. (2005). Intervention and instruction with video for students with autism: A review of the literature. Education and Training in Developmental Disabilities, 40, 183-196. *Banda, D.R., Copple, K.S., Koul, R.K., Sancibrin, S.L., & Bogschutz, R.J. (2010). Video modeling interventions to teach spontaneous requesting using AAC devices to individuals with autism: A preliminary investigation. Disability and Rehabilitation, 32(16), 1364-1372.
  3. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. *Bellini, S., Akullian, J., & Hopf, A. (2007). Increasing social engagement in young children with autism spectrum disorders using self-modeling. School Psychology, 36(5), 80-90.
  4. Bellini, S., & Akullian, J. (2007). A meta-analysis of video modeling and video self-modeling interventions for children and adolescents with autism spectrum disorders. Exceptional Children, 73, 261–284. *Blum-Dimaya, A., Reeve, S.A., Reeve, K.F., & Hoch, H. (2010). Teaching children with autism to play a video game using activity schedules and game-embedded simultaneous video modeling. Education and Treatment of Children, 33(3), 351-370. *Boudreau, E., & D’Entremont, B. (2010). Improving the pretend play skills of preschoolers with autism spectrum disorders: The effects of video modeling. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 22, 415-431. *Buggey, T., Hoomes, G., Sherberger, M.E., & Williams, S. (2009). Facilitatinf social initiations of preschoolers with autism spectrum disorders using video self-modeling. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 20(10), 1-12. *Charlop, M., H., Dennis, B., McKenna, C., Carpenter, M.H., & Greenberg, A.L. (2010). Teaching sociall expressive behaviors to children with autism through video modeling. Education and Treatment of Children, 33(3), 371-393. *Cihak, D., Fahrenkrog, C., Ayres, M., K., & Smith, C. (2010). The use of video modeling via a video Ipod and a system of east prompts to improve transitional behaviors for students with autism spectrum disorders in the general education classroom. Journal of Positive Behavior Intervention, 12(2), 103-115. *Deitchman, C., Reeve, S.A., Reeve, K.F., & Progar, P.R. (2010). Incorporating video feedback into