SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Uygulamacılar İçin Öğretimde Farklı Bir Bakış Açısı: Gömülü Öğretim

Yasemin ERGENEKON
Özgül ALDEMİR FIRAT
Pages
379–401
Publication Date
2018-01-06
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, çalışmada gömülü öğretimin etkililiğinin ve verimliliğinin ortaya konduğu alanyazın üzerinde durularak uygulamacılara yönelik önerilere yer verilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı, doğal öğretim yaklaşımına ve doğal öğretim yaklaşımının ortaya çıkış felsefesine ilişkin genel bilgi vermek, doğal öğretim yaklaşımından biri olan gömülü öğretim sürecinin temel uygulama ilkelerini ve basamaklarını açıklayarak gömülü öğretim sürecinin gelişimsel yetersizliği olan okulöncesi dönemdeki çocuklara, bu çocukların ailelerine ve öğretmenlerine sağladığı katkıları paylaşmaktır.
📊
Key Findings & Data:Öz Bu çalışmanın amacı, doğal öğretim yaklaşımına ve doğal öğretim yaklaşımının ortaya çıkış felsefesine ilişkin genel bilgi vermek, doğal öğretim yaklaşımından biri olan gömülü öğretim sürecinin temel uygulama ilkelerini ve basamaklarını açıklayarak gömülü öğretim sürecinin gelişimsel yetersizliği olan okulöncesi dönemdeki çocuklara, bu çocukların ailelerine ve öğretmenlerine sağladığı katkıları paylaşmaktır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, çalışmada gömülü öğretimin etkililiğinin ve verimliliğinin ortaya konduğu alanyazın üzerinde durularak uygulamacılara yönelik önerilere yer verilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Doğal öğretim yaklaşımı · gömülü öğretim

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, doğal öğretim yaklaşımına ve doğal öğretim yaklaşımının ortaya çıkış felsefesine ilişkin genel bilgi vermek, doğal öğretim yaklaşımından biri olan gömülü öğretim sürecinin temel uygulama ilkelerini ve basamaklarını açıklayarak gömülü öğretim sürecinin gelişimsel yetersizliği olan okulöncesi dönemdeki çocuklara, bu çocukların ailelerine ve öğretmenlerine sağladığı katkıları paylaşmaktır. Ayrıca, çalışmada gömülü öğretimin etkililiğinin ve verimliliğinin ortaya konduğu alanyazın üzerinde durularak uygulamacılara yönelik önerilere yer verilmiştir.

🔖

Cite This Article

ERGENEKON, Y., FIRAT, Ö. A. (2018). Uygulamacılar İçin Öğretimde Farklı Bir Bakış Açısı: Gömülü Öğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 379–401. https://ajindex.com/articles/55217

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Aldemir, Ö. (2017). Okulöncesi öğretmenlerince sunulan gömülü öğretimin kaynaştırma öğrencilerinin hedef davranışlarını edinmelerindeki etkileri (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Allen, K. D., & Cowan, R. J. (2008). Naturalistic teaching prodecedures. In J. K. Luiselli, D. C. Russo, W. P. Christian, & S. M. Wilczynski (Eds.), Effective practices for children with autism: Educational and behavioral support interventions that work (pp. 213-240).
  2. Oxford University Press.
  3. Barnett, D. W., Carey, K. T., & Hall, J. D. (1993). Naturalistic intervention design for young children: Foundations, rationales, and strategies. Topics in Early Childhood Special Education, 13(4), 430-444.
  4. Barton, E. E., & Wolery, M. (2010). Training teachers to promote pretend play in children with disabilities. Exceptional Children, 77, 85-106.
  5. Berkeban, C. H. (2013). Gelişimsel yetersizliği olan çocuklara toplumsal uyarı işaretlerinin öğretiminde gömülü öğretimle sunulan eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Birleşmiş Milletler Çocuk Haklarına İlişkin Milletlerarası Sözleşme, (1994). http://www.ombudsman.gov.tr/contents/files/20512--Cocuk-Haklarina-Dair-Sozlesme.pdf 01.09.2016 tarihinde indirildi. Birleşmiş Milletler Engellilerin Haklarına İlişkin Milletlerarası Sözleşme, (2009). http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2009/07/20090714-1.htm 01.09.2016 tarihinde indirildi. Chiara, L., Schuster, J. W., Bell, J. K., & Wolery, M. (1995). Small-group massed-trial and individually-distributed-trial instruction with preschoolers. Journal of Early Intervention, 19(3), 203-217.
  6. Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis. Columbus: Pearson Merrill Prentice Hall. Daugherty, S., Grisham-Brown, J., & Hemmeter, M. L. (2001). The effects of embedded skill instruction on the acquisition of target and nontarget skills in preschoolers with developmental delays. Topics in Early Childhood Special Education, 21, 213-221.
  7. Diken, İ. H. (2013). Okul öncesi kaynaştırma ortamlarında doğal öğretim. B. Sucuoğlu, & H. Bakkaloğlu (Ed.), Okul öncesinde kaynaştırma: Ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl, kim? içinde (s. 264-313). Ankara:
  8. Kök Yayıncılık. Erbaş, D. (2005). Davranış değiştirme planı hazırlanması ve uygulanması. Gönül Kırcaali-İftar (Ed.). Davranış ve öğrenme sorunu olan çocukların eğitimi içinde (s. 161-179). Eskişehir: Ana