SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 3

TONİ-3 Zeka Testinin Üstün Yetenekli Çocuklarda Güvenirlik ve Geçerlilik İncelemesi

Ahmet BİLDİREN
Mediha KORKMAZ
Pages
403–421
Publication Date
2018-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Aynılık geçerliği kapsamında yapılan analiz sonucunda da TONI-3 A formu puanlarının RSPM (.48) ile orta düzeyde, TONI-3 A formu puanlarının TKT testi ile (.32 ) orta düzeyde korelasyonlar gösterdiği tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmada da TONİ-3 zeka testinin üstün yetenekli çocuklarda sınanması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemi İzmir Sıdıka Akdemir Bilim ve Sanat merkezinde üstün yetenek tanısı almış ve eğitim gören 45’i kız (%40.5), 66’sı erkek (%59.5) olmak üzere toplam 111 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Aynılık geçerliği kapsamında yapılan analiz sonucunda da TONI-3 A formu puanlarının RSPM (.48) ile orta düzeyde, TONI-3 A formu puanlarının TKT testi ile (.32 ) orta düzeyde korelasyonlar gösterdiği tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Üstün yetenek · TONI-3

Özet

Öz Bu çalışmada da TONİ-3 zeka testinin üstün yetenekli çocuklarda sınanması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi İzmir Sıdıka Akdemir Bilim ve Sanat merkezinde üstün yetenek tanısı almış ve eğitim gören 45’i kız (%40.5), 66’sı erkek (%59.5) olmak üzere toplam 111 öğrenciden oluşmaktadır. Güvenirlik analizlerinde Kuder Richardson-20 (KR-20) güvenirliği, iki yarı test ve paralel form güvenirliği hesaplanmıştır. Ayrıca madde analizleri kapsamında, madde güçlük düzeyleri incelenmiştir. TONİ-3 testinin geçerlik analizinde ölçüt bağımlı geçerlik kullanılmıştır. Bu amaçla TONİ-3 testi ile RSPM ve TKT testleri arasında ilişki düzeyi Pearson Momentler Çarpımı formülüyle saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre testin içsel kriter olarak kendi maddeleri kullanıldığı durumdaki iç-tutarlıkgüvenirlik katsayının oldukça yüksek derecede olduğu (KR-20=.91) görülmektedir ve sonuçlar araştırma grubunda ele alınan üstün yetenekli çocuklarda güvenilir olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Aynılık geçerliği kapsamında yapılan analiz sonucunda da TONI-3 A formu puanlarının RSPM (.48) ile orta düzeyde, TONI-3 A formu puanlarının TKT testi ile (.32 ) orta düzeyde korelasyonlar gösterdiği tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

BİLDİREN, A., KORKMAZ, M. (2018). TONİ-3 Zeka Testinin Üstün Yetenekli Çocuklarda Güvenirlik ve Geçerlilik İncelemesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 3, 403–421. https://ajindex.com/articles/55193

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Wilckens, K. A., Hall, M. H., Nebes, R. D., Monk, T. H., & Buysse, D. J. (2016). Changes in cognitive performance are associated with changes in sleep in older adults with insomnia. Behavioral Sleep Medicine, 14(3), 295-310. https://doi.org/10.1080/15402002.2014.1002034
  2. Wang, L., Apple, A. C., Schroeder, M. P., Ryals, A. J., Voss, J. L., Gitelman, D.,. & Wagner, L. I. (2016). Reduced prefrontal activation during working and long‐term memory tasks and impaired patient‐reported cognition among cancer survivors postchemotherapy compared with healthy controls. Cancer, 122(2), 258-268. DOI: 10.1002/cncr.29737 Uzun, M. (2004). Üstün yetenekli çocuklar el kitabı [Gifted children handbook. İstanbul:
  3. Çocuk Vakfı Yayınları.
  4. Terman, L. M. (1926). Genetic studies of genius: Mental and physical traits of a thousand gifted children (2nd ed.). Stanford, CA: Stanford University Press.
  5. Tannenbaum, A. J. (2003). Nature and nurture of giftedness. In Colangelo, N. & Davis, G.A. (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed. pp. 45-59). MA: Pearson Education. Sternberg, R. J., & Zhang, L. (1998). The pentagonal implicit theory of giftedness revisited: A cross-validation in Hong Kong. Roeper Review, 21(2), 149-153.
  6. Sternberg, R. J. (2003). Giftedness according to the theory of successful intelligences. In Colangelo, N. & Davis, G.A. (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed. pp. 88-99). MA: Pearson Education. Sattler, J. M. (2008). Assessment of children: Cognitive foundations. La Mesa, CA: Jerome M. Roebers, C. M., Röthlisberger, M., Neuenschwander, R., Cimeli, P., Michel, E., & Jäger, K. (2014). The relation between cognitive and motor performance and their relevance for children’s transition to school: a latent variable approach. Human Movement Science, 33(1), 284-297. https://doi.org/10.1016/j.humov.2013.08.011
  7. Renzulli, J. S. (1986). The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds) Conceptions of giftedness (pp. 53-92).
  8. New York, Cambridge University Press.
  9. Raven, J., Raven, J. C., & Court, H. (1998). Coloured progressive matrices. USA: Harcourt Assesment. Poh, B. K., Rojroonwasinkul, N., Le Nyugen, B. K., Budiman, B., Ng, L. O., Soonthorndhada, K., et. al. (2013). Relationship between anthropometric indicators and cognitive performance in Southeast Asian school aged children. British Journal of Nutrition, 110(3), S57-S64. https://doi.org/10.1017/S0007114513002079
  10. Özgüven, I. E. (2007).