SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 4

Bı̇lı̇m ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar

Abdullah Çetin
Adem DOĞAN
Pages
615–641
Publication Date
2018-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmenler çalışma saatlerinden dolayı sosyal, özlük ve maddi konularda da sorunlar yaşadıklarını vurgulamışlardır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırma, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan matematik öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı illerindeki BİLSEM’lerde matematik öğretmeni olarak görev yapan 13 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmenler çalışma saatlerinden dolayı sosyal, özlük ve maddi konularda da sorunlar yaşadıklarını vurgulamışlardır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Üstün Yetenekli · Bilim ve Sanat Merkezi

Özet

Öz Bu araştırma, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan matematik öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı illerindeki BİLSEM’lerde matematik öğretmeni olarak görev yapan 13 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Verilerinin analiz sürecinde bilimsel geçerliliği artırmak, kodlamaları sistematik ve pratik hale getirmek için nitel veri analizinde kullanılan bilgisayar programı NVIVO 11 programından faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin etkinliklerle ilgili kapsam ve uygunluk sorunları yaşadıkları; öğrencilerle ilgili ilgisiz/isteksiz davranma, fiziki ve zihinsel olarak yorgun olma, devamsızlık yapma, uygun olmayan davranış sergileme gibi sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmeler BİLSEM’lerin fiziki donanımlarında eksikliklerin olduğunu belirtmiş, BİLSEM’in amacını farklı yorumlayan velilerle sorun yaşadıklarını, yönergedeki belirsizlikten dolayı da yönetsel sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler çalışma saatlerinden dolayı sosyal, özlük ve maddi konularda da sorunlar yaşadıklarını vurgulamışlardır.

🔖

Cite This Article

Çetin, A., DOĞAN, A. (2018). Bı̇lı̇m ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 4, 615–641. https://ajindex.com/articles/55178

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akalın, Ç. (2006). Duygusal örgütsel bağlılık gelişiminde çalışanların algıladığı örgütsel destek ve ara bir değişken olarak örgüt temelli öz-saygı [Perceived organizational support in the formation of affective commitment and organization-based self-esteem as an intermediary variable]. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara [Hacettepe University, Institute of Social Sciences, Ankara, Turkey]. Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63, 1-18.
  3. Balay, R. (2000). Yönetici ve öğretmenlerde örgütsel bağlılık. [Organizational commitment of managers and teachers]. Ankara:
  4. Nobel Yayın Dağıtım. Baysal, A. C., & Paksoy, M. (1999). Mesleğe ve örgüte bağlılığın çok yönlü incelenmesinde Meyer-Allen modeli [Meyer-Allen model in multi-way examining the commitment to work and organization]. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 28(1), 7-15.
  5. Bowling, N. A., Eschleman, K. J., Wang, Q., Kirkendall, C., & Alarcon, G. (2010). A meta-analysis of the predictors and consequences of organization-based self-esteem. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 83, 601-626.
  6. Brockner, J. (1988). Self-esteem at work: Research, theory and practice. Lexington: Lexington Boks. Carson, K. D., Carson, P. P., Lanford, H., & Roe, C. W. (1997). The effects of organization-based self-esteem on workplace outcomes: An examination of emergency medical technicians. Public Personnel Management, 26(1), 139-155.
  7. Chiang, C. F., & Jang, S. C. S. (2008) An expectancy theory model for hotel employee motivation. International Journal of Hospitality Management, 27, 313-322.
  8. Chow, I. H. S. (1994). Organizational commitment and career development of chinese managers in Hong Kong and Taiwan. The International Journal of Career Management, 6(4), 3-9.
  9. Coopersmith, S. (1967). The antecedents of self-esteem. San Francisco: W. H. Freeman and Company. Dansereau, F., Yammarino, F., Markham, S., Alutto, J., & Dumas, M. (1998). Individualized leadership: A new multiple-level approach. In F. Dansereau & F. Yammarino (Eds). Leadership: the multiple levels approaches: Classical and new wave. Stamford: JAI Press.
  10. Dick, G., & Metcalfe, B. (2001). Managerial factors and organizational commitment: A comparative study of police officers and civilian staff. The International Journal of Pub