Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2004 / Cilt: 2004 - Sayı: 27

Biological Diversity as International Rising Value

Uluslararası Düzeyde Yükselen Bir Değer Olarak Biyolojik Çeşitlilik

Pages
98–105
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This study could bean example in how and why this subject should be taken up in schools.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In these days when one tries to prepare the “National Biological Diversity Action Plan”, we must be conscious about biological diversity being a rising value all over the world that this fact would be sustainable and we should do our best in this direction.
📊
Key Findings & Data:Dealing in ‘Agenda 21’ increases the importance of this topic.
💡
Conclusion & Impact:This study could bean example in how and why this subject should be taken up in schools.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In these days when one tries to prepare the “National Biological Diversity Action Plan”, we must be conscious about biological diversity being a rising value all over the world that this fact would be sustainable and we should do our best in this direction. Dealing in ‘Agenda 21’ increases the importance of this topic. In this way, with our consciousness about what we should do, this study was prepared and found answers about questions like ‘what biological diversity is’, ‘the importance of biological diversity’, ‘how biological diversity should be given in education’, and ‘how is the sustainable usage of biological diversity’. This study could bean example in how and why this subject should be taken up in schools.

Özet

“Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Eylem Planı”nın hazırlanmaya çalışıldığı bu günlerde, biyolojik çeşitliliğin bütün dünyada yükselen bir değer olduğu görülmektedir. Bu konunun “Gündem 21” de de yer alması önemini bir kat daha arttırmaktadır. Bu doğrultuda bizim de elimizden geleni yapmamız gerektiğinin bilinciyle bu çalışma hazırlanmış ve biyolojik çeşitlilik nedir, biyolojik çeşitliliğin önemi, biyolojik çeşitlilik eğitiminin nasıl ele alınacağı ve biyolojik çeşitliliğin sürdürülebilir kullanımının nasıl olacağı? gibi sorulara cevap aranmıtır. Ayrıca bu konunun okullarda niçin ve nasıl ele alınması gerektiğine de bu çalışma örnek oluşturabilecektir.

🔖

Cite This Article

ERTEN, S. (2022). Biological Diversity as International Rising Value. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2004 - Sayı: 27, 98–105. https://ajindex.com/articles/532541

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Ant, H. (1992). Gedanken zum Problem Artenkenntnis in der Schule. In Vogt. H,& M. Hesse (Hrsg.) Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie, Münster IDB1. 59-66
  2. Berck, K.-H., Klee, R. (1995). Empirische Untersuchungen über Bedingungen der Genese von Arten-interesse- und das Siebenschrittmodell” als Vorschlag zu ihrer Realisierung im Biologieunterricht. In Mayer, J. Vielfalt begreifen- Wege zur Formenkunde. IPN. Kiel. 61-85
  3. Blab, J., Klein, M.& Ssymank, A. (1995). Biodiverstat und ihre Bedeutung in der Naturschutzarbeit. Naur und Landschaft 70 (1), 11-18.
  4. Bolscho, D. (1995). Vom Wissen zum Handeln. Überlegungen zu einen kognitions-theoretischen Handlungsmodell. In. Mayer, J. Vielfalt begreifen- Wege zur Formenkunde. IPN. Kiel. 111-119
  5. Bundesministerium Für umwelt, Natur und Reaktorsicherheit (1997). Umweltpolitik Agenda 21, Konferenz der Vereinigten Nationen für Umwelt und Entwicklung in Juni 1992 in Rio de Janeiro – Dokumente - Bonn Campbell, N.A. (1997). Biologie. Spektrum Akademischer Verlag. Berlin, Oxford Erten, S. (2000). Emprische Untersuchungen zu Bedingungen der Umwelterziehung – Ein interkultureller Vergleich auf der Grundlage der Theorie des geplanten Verhaltens. Tectum Verlag. Marburg Erten,S. (2002). İlköğretimin II. Kademsindeki (6.7.8. sınıflar) öğrencilerde Çevreye Yaralı davranışların Araştırılması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongre kitabı. 16-18 Eylül, 2002,
  6. Ankara Erwin, W. (1990). How many species are there? Revisited. Coservation biology 5, 330-333.
  7. Haber, W. (1993). Ökologische Grundlage des Umweltschutzes. Umweltschutz Bd.1, Economia, Bonn. Hampicke, U. (1991).
  8. Naturschutz-Ökonomie. Ulmer, Stuttgart Hedewig, R. (1995). Die Vermittlung von Formenkunde bei überwiegend allgemeinbiologischer Orientierung des Unterrichts. In Mayer, J. Vielfalt begreifen- Wege zur Formenkunde. IPN. Kiel. 33-142
  9. Heywood, V.H. (1995). Global biodiversity assesment. Published for the united nations Environment Programme. University Pres, Cambridge. Horn, F. (1994). Biovielfalt- Konsequenzen für den Unterricht. Biol. i.d. Schule 43 (1);1-4
  10. Hutterer, R. (1995). Unbekannte SäugetierweltÜbersicht der Zeit 1985 beschriebenen Arten. In Tier und Museum 4, 77-88
  11. IUS, Institut für Umweltstudien (1992). The Economic Importance of the Conservation of Biological Diversity in the Federal Republic of germany. Heidelberg John, St., Ludwichowski, I. & Mayer, J. (1996). Von der Färbepflanze zur Pflanzenfarbe – ein Beispiel für die nachhaltige Nutzungde