SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2005 / Cilt: 2005 - Sayı: 29

Effects of the Involvement in Preschool Education Programs on the Information Levels of Mothers

Okul Öncesi Eğitime Katılım Programının Annelerin Bilgi Düzeylerine Etkisi

Nalan ARABACI
Ayşe B. AKSOY
Pages
18–26
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In accordance with the results of post-tests of both groups, there is a statistically difference for experimental group regarding knowledge level on preschool education (P

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study is designed to analyze the impact of “Program of Involvement in Class Activities” on the mothers’ knowledge on preschool education.
📊
Key Findings & Data:A total of 50 mothers involved in the study.
💡
Conclusion & Impact:In accordance with the results of post-tests of both groups, there is a statistically difference for experimental group regarding knowledge level on preschool education (P
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study is designed to analyze the impact of “Program of Involvement in Class Activities” on the mothers’ knowledge on preschool education. The sample of the study includes the mothers of preschool age children attending to public preschools in Gölbaşı district of Ankara. A total of 50 mothers involved in the study. Mothers were classified into two groups: control group (n=25) and experiment group (n=25). “Preschool Education Information Form” and “Personal Information Form” were developed by the authors. The data obtained were analysed using the following techniques: Kruskal Wallis Test, Mann-Whitney U Test, Test of Significance of the Variance between two means, and One-Way Variance Analysis (ANOVA). In accordance with the results of post-tests of both groups, there is a statistically difference for experimental group regarding knowledge level on preschool education (P

Özet

Bu araştırma, okul öncesi eğitimde annelere uygulanan “Sınıf İçi Etkinliklere Katılım Programı”nın, annelerin okul öncesi eğitim hakkındaki bilgilerine etkisinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Ankara İli Gölbaşı ilçesindeki Baldudak İlköğretim Okulu anasınıfına devam eden 25 çocuğun anneleri deney, diğer iki okuldaki 25 çocuğun anneleri de kontrol grubu olmak üzere toplam 50 anne örneklem grubunu oluşturmuştur. Araştırma ile ilgili verilerin toplanmasında kullanılan “Okul Öncesi Eğitim Bilgi Formu” ve “Kişisel Bilgi Formu” yazarlar tarafından hazırlanmıştır. Araştırmada, deneysel işlemden elde edilen verilerin analizinde Kruskal Wallis Testi, Mann-Whitney U Testi, İki Ortalama Arasındaki Farkın Önemlilik Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının son test sonuçlarına göre, deney grubunun okul öncesi eğitime ilişkin bilgi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu saptanmıştır (P

🔖

Cite This Article

ARABACI, N., AKSOY, A. B. (2022). Effects of the Involvement in Preschool Education Programs on the Information Levels of Mothers. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2005 - Sayı: 29, 18–26. https://ajindex.com/articles/532490

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Aksoy, A. ve Turla, A. (1999). Okul-aile işbirliği: Gazi Üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmeni el kitabı, rehber kitaplar dizisi. İstanbul:
  2. YA-PA Yayıncılık. Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. (2000). Okul öncesi eğitim ve anasınıfı programları. İstanbul:
  3. YA-PA Yayıncılık. Ashlock, R.B. (1990). Parents Can Help Children Learn Mathematics. Arithmetic Teacher, 38(3), 42-46.
  4. Barta, J. ve Winn, T. (1997). Involving Parents in Creating Anti-Bias Calssrooms. Children Today, 24(1), 28-30.
  5. Bilir, Ş. (1993). Okul öncesi eğitimin önemi ve yararları: Okul öncesi eğitimi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü Yayınları.
  6. Bundy, B. F. (1991). Fostering communication between parents and preschools. Young Children, 46(2), 12-17.
  7. Ersoy, Ö. ve Şahin, F. T. (1999). 0-6 Yaş döneminde anne baba eğitiminin önemi. Mesleki Eğitim Dergisi, 1(1), 58-62.
  8. Gelfer, J.I. (1994). Implementing student portfolios in an early childhood program. Early Child Development and Care, (97), 145-154.
  9. Genç, Ş. (2001). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen el kitabı. Ankara: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı Yayınları.
  10. Honig, A. S. (1990). Parent ınvolvement in early childhood education. Washington. DC: National Association for the Education of Young Children. İşmen, E. ve Yıldız, A. (1996). Okul öncesi dönemde okul aile işbirliği ve ebeveynin eğitime katılımı. Yaşadıkça Eğitim, 44, 30-32.
  11. Kandır, A. (1999). Okul öncesi eğitim kurumlarında etkinliklerin planlanması: Gazi Üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmeni el kitabı, rehber kitaplar dizisi. İstanbul:
  12. YA-PA Yayıncılık. Kieff, J. ve Wellhousen K. (2000). Planning family ınvolvement in early childhood programs.Childhood Education, 55(3), 18-22.
  13. Laloumi-Vidali, E. (1997). professional views on parents’ ınvolvement at the partnership level in preschool education. International Journal of Early Childhood, 29(1), 19-25.
  14. Nilsen, B. (1997). Week by week plans for observing and recording young children. USA: Thomson Publishing. Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları. Ankara:
  15. Arkadaş Yayınları.
  16. Temel, Z. F. ve Ömeroğlu E. (1993). Türkiye’de okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasında aile eğitimine dayalı modeller. Makale Okul Öncesi Eğitimi I. Sempozyumu’nda bildiri olarak sunulmuştur, Ankara: T.C. M.E.B. Okul Öncesi Eğitim Genel Müdürlüğü. Tizard, M. B. (1993). Involving parent in nursery and ınfant schools: A source book for teacher. USA: The High Scope Press. Wolfendale