SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 29 - Sayı: 1

Metaforik Bir Bakış Açısıyla Öğretmen Adaylarının Öğrenci Merkezli Öğrenme Stratejisi Üzerindeki Algıları

Canan PERKAN ZEKI
Bengi SONYEL
Pages
211–225
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu yaklaşım, fikirlerin paylaşılmasında ve stratejilerin geliştirilmesinde çeşitlilik ve farklılık yaratmasından dolayı öğretmen adayları tarafından etkili bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Toplumun değişen ihtiyaçları yüksek eğitim kurumlarının yeni bilgi türleri, becerileri ve sorumlulukları geliştirmesini gerektirir.
📊
Key Findings & Data:Bu kapsamda, öğretmen-öğrenci rollerinde, etkinliklerin tasarımında ve uygulama yaklaşımlarında değişikliklere ihtiyaç duyulmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu yaklaşım, fikirlerin paylaşılmasında ve stratejilerin geliştirilmesinde çeşitlilik ve farklılık yaratmasından dolayı öğretmen adayları tarafından etkili bulunmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Toplumun değişen ihtiyaçları yüksek eğitim kurumlarının yeni bilgi türleri, becerileri ve sorumlulukları geliştirmesini gerektirir. Bu da programlarda öğretmen merkezli eğitimden öğrenci merkezli eğitime geçişi gerektirmektedir. Bu kapsamda, öğretmen-öğrenci rollerinde, etkinliklerin tasarımında ve uygulama yaklaşımlarında değişikliklere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma öğretmen adaylarının öğrenci merkezli öğrenme stratejisi üzerindeki algılarını metaforik bir bakış açısıyla incelemeyi hedeflemektedir. Araştırmada nitel yaklaşım kapsamında yorumlama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri nitel olarak 37 öğretmen adayının deneyimlerini metaforik sözcükler kullanarak yazılı olarak ifade etmeleri aracılığı ile toplanmıştır. Çalışma, öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı sürecinde işbirlikli öğrenimin, öğretmen-öğrenci rollerinin, öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin, öğrenmedeki özerkliklerinin ve etkileşimlerinin önemine dayalı veriler sunmaktadır. Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımının akademik ve sosyal becerilerin gelişimine olan katkısı vurgulanmaktadır. Bu yaklaşım, fikirlerin paylaşılmasında ve stratejilerin geliştirilmesinde çeşitlilik ve farklılık yaratmasından dolayı öğretmen adayları tarafından etkili bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

ZEKI, C. P., SONYEL, B. (2022). Metaforik Bir Bakış Açısıyla Öğretmen Adaylarının Öğrenci Merkezli Öğrenme Stratejisi Üzerindeki Algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 1, 211–225. https://ajindex.com/articles/532459

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Adler, R. W., Milne, M. J. & Stringer, C. P. (2000), Identifying and overcoming obstacles to learner-centered approaches in tertiary accounting education: A field study and survey of accounting educators' perceptions. Accounting Education, 9(2), 113-134.
  2. Akbıyık, C. ve Seferoglu, S. S. (2012). İlköğretim Bilişim Teknolojileri dersinin işlenişi: Öğretmen görüş ve uygulamaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(1), 405-424.
  3. Akbıyık, C., Karadüz, A. ve Seferoglu, S. S. (2013). Öğrencilerin İnternet ortamında kullandıkları yazılı sohbet dili üzerine bir araştırma. Bilig, 64, 01-22.
  4. Akpınar, B., & Gezer, B. (2010). Learner-centered new educational paradigms and their reflections on the period of learning and teaching. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 1-12.
  5. Atay, D. Y. (2003). Öğretmen eğitiminin değişen yüzü. Ankara:
  6. Nobel Yayınları.
  7. Christiaensen, A., & Bell, A. (2010). Peer learning partnerships: Exploring the experience of pre-registration nursing students, Journal of Clinical Nursing. 19, 803-810.
  8. Black, M. (1979). More about metaphor in ortony: A metaphor and thought. Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Blackwell, A. F. (1989).
  10. Metaphor in diagram, Unpublished doctoral dissertation, University of Cambridge. Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1975) Introduction to qualitative research methods: A phenomenological approach to the social sciences. New York: Wiley Breunig, M. (2005). Turning experiential education and critical pedagogy theory into praxis. Journal of Experiential Education, 28(2), 106-122.
  11. Broady, E., & Kenning, M. M. (Eds.) (1996). Promoting learner autonomy in university language teaching. London: Association of French Language Teachers' Center for Information on Language Teacher and Research. Bryman, A. (2004) Social research methods, 2 nd edition. Oxford: Oxford University Press Candella, L. Dalley, K., & Benzel-L. J. (2006). A case for learning-centered curricula. Journal of Nursing Education, 45(2), 59-65.
  12. Cantone, K. A. (2001). The Rx for remedial college math: Learning communities. Research and Teaching in Developmental Education, 18(1), 66-70.
  13. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. In N.K. Denzin & Y.S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp.1-28). London: Sage. Diekelman, N. (2002). "Too much content." Epistemologies' grasp and nursing education. Journal of Nursing Education, 41, 469-70.
  14. Duffy, T. M. & Kirkley, J