SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 29 - Sayı: 1

Effects of Learning Objects on the Academic Achievement of Students in Web-Based Foreign Language Learning

Web-Tabanlı Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenme Nesnelerinin Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkileri

Ahmet BAŞAL
Mehmet GÜROL
Pages
61–73
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings indicate that web-based language education supported by LOs has a significant effect on students' achievement scores in the experimental group and LOs can be utilized in language education settings.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Foreign language education in Turkey has been criticized as being not entirely functional throughout the literature.
📊
Key Findings & Data:To this end, this study was conducted in English I Course at the Department of Computer Programming at a Turkish medium state university in 2010-2011 Fall Semester.
💡
Conclusion & Impact:The findings indicate that web-based language education supported by LOs has a significant effect on students' achievement scores in the experimental group and LOs can be utilized in language education settings.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2010-2011 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Foreign language education in Turkey has been criticized as being not entirely functional throughout the literature. Implementing effective teaching materials into the foreign language learning environments may serve as a solution to the problem. The aim of this study is to investigate the effects of learning objects (LOs), cutting-edge materials, on the achievement of learners in web-based language learning environments. To this end, this study was conducted in English I Course at the Department of Computer Programming at a Turkish medium state university in 2010-2011 Fall Semester. Seventy LOs appropriate for a six-week long lecture program were integrated into the learning management system (LMS) of the institution. Achievement tests were administered as pre and posttest to the study groups consisted of 118 students and results were analysing using SPSS. The findings indicate that web-based language education supported by LOs has a significant effect on students' achievement scores in the experimental group and LOs can be utilized in language education settings.

Özet

Türkiye'deki yabancı dil eğitimi, alandaki çoğu uzman tarafından işlevsel bulunmaktadır. Uygun materyaller kullanmak bu yetersizliği gidermeye yardımcı olacak yollardan bir tanesidir. Bu çalışmanın amacı materyal geliştirmede son teknoloji materyallerden birisi olan öğrenme nesnelerinin (ÖN) web-tabanlı yabancı dil eğitimi bağlamında öğrencilerin başarısı üzerine etkilerini irdelemektir. Bu amaçla, çalışma 2010-2012 güz yarıyılında Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde eğitim gören Bilgisayar Programcılığı bölümü öğrencilerine sunulan İngilizce I dersinde yürütülmüştür. Altı haftalık ders programına uygun olan 70 ÖN kuruma ait Öğrenme Yönetim Sistemine (ÖYS) entegre edilmiştir. 118 öğrenciden oluşan çalışma gruplarına araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ön ve son-test olarak uygulanmıştır. Bulgular ÖN'lerle desteklenen web-tabanlı yabancı dil eğitiminin deney grubundaki öğrencilerin başarı puanlarında anlamlı bir etkiye sahip olduğunu ve ÖN'lerin bu tür öğrenme ortamlarında yabancı dil eğitimini geliştirmek için kullanılabileceğini göstermektedir.

🔖

Cite This Article

BAŞAL, A., GÜROL, M. (2022). Effects of Learning Objects on the Academic Achievement of Students in Web-Based Foreign Language Learning. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 1, 61–73. https://ajindex.com/articles/532449

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Ally, M. (2004). Designing effective learning objects for distance education. In Online Education Using Learning Objects, ed. R. McGreal, 87-97. London: Routledge Falmer. Armitage, N., & Bowerman, C. (2005): The LOM Approach--A CALL for Concern?, Computer Assisted Language Learning, 18(1-2), 109-118.
  2. Azar, B., & Hagen, S. A. (2006). Basic English grammar (3rd Ed.). Pearson Education Limited. Baruque, L. B., & Melo, R. N. (2004). Learning theory and instructional design using learning objects. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(4), 343-370.
  3. Blake, R. J., & Delforge, A. M. (2004). Language learning at a distance: Spanish without walls. Selected papers from the 2004 NFLRC Symposium. Retrieved September 22, 2010 from http://nflrc.hawaii.edu/NetWorks /NW44/Blake.htm. Çakıroğlu, Ü. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf matematik müfredatına uygun öğrenme nesnelerinin tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  4. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Cebeci, Z. (2003). Öğrenim nesnelerine giriş. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 1-6.
  5. Çelik, S., & Keser H. (2010). Veri yönlendirmeli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin sözcüksel yeterlikleri üzerindeki etkisi. Education and Science. 35(138), 169-183.
  6. Ceylan, B. (2008). Öğrenme nesnelerinin tasarimi ve öğrenme süreçlerinde kullaniminin öğrencilerin başari düzeylerine etkisi ile öğrenme süreçlerine katkilari. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ege Üniversitesi,
  7. İzmir.
  8. Chun, D. M., & Plass, J. L. (2000). Networked multimedia environments for second language acquisition. In M. Warshauer & R. Kern (Eds.), Network-based language teaching: Concepts and practice (pp. 151-170). New York: Cambridge University Press.
  9. Cochrane, T. (2007). Developing interactive multimedia learning objects using QuickTime. Computers in Human Behavior, 23, 2596-2640.
  10. Compton, L. K. L. (2009). Preparing language teachers to teach language online: A look at skills, roles, and responsibilities, Computer Assisted Language Learning, 22:1,73-99.
  11. Demiray, U., & Sever, S. (2009). The challenges for marketing distance education in online environment. Eskisehir: Anadolu University. Downes, S. (2004). The learning marketplace: Meaning, metadata and content syndication in the learning object economy. Retrieved October 02, 2010 from http://www.downes.ca/files/book3.pdf.
  12. Galloway, D. & Peterson-Bidoshi, K. (2008): The case for dynamic exercise systems in language l