SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Cilt: 2008 - Sayı: 35

Prospective Elementary Teachers' Cognitive Skills on Using Manipulatives in Teaching Mathematics

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretiminde Materyal Kullanımına İlişkin Bilişsel Becerileri

İ. Elif ÖZDEMİR YETKİN
Pages
362–373
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Based on these findings, the ways to help prospective teachers develop knowledge and skills were discussed.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:With the recent curriculum reform in mathematics education in our country, manipulatives have become an important tool in teaching mathematics.
📊
Key Findings & Data:As a result, both teachers and prospective teachers need to develop knowledge and skills to select and use manipulatives appropriately.
💡
Conclusion & Impact:Based on these findings, the ways to help prospective teachers develop knowledge and skills were discussed.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

With the recent curriculum reform in mathematics education in our country, manipulatives have become an important tool in teaching mathematics. As a result, both teachers and prospective teachers need to develop knowledge and skills to select and use manipulatives appropriately. The current study aims to explore prospective elementary teachers’ knowledge and skills about manipulatives and describe their difficulties regarding the use of manipulatives. For this purpose, the journals and projects completed by prospective teachers and observations on classroom discussions during the teaching methods courses were analyzed. The results of the study revealed that even though prospective teachers have positive attitutes towards using manipulatives, they do not have a clear idea about how manipulatives help students understand mathematical concepts. In particular, they had difficulty in guiding students to establish connections between the concepts and manipulatives. Based on these findings, the ways to help prospective teachers develop knowledge and skills were discussed.

Özet

Ülkemizde 2005 yılında uygulanmaya başlayan matematik eğitimi programı ile derslerde materyal kullanımı oldukça önem kazanmıştır. Bu durum gerek hizmet içi, gerekse hizmet öncesi eğitim sırasında öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının materyal seçimi ve kullanımı konusunda bilgilendirilmesini gerektirmektedir. Bu çalışma ile sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretiminde materyal kullanımı ile ilgili bilgi ve becerilerinin tespit edilmesi ve bu alanda yaşadıkları zorlukların saptanması hedeflenmiştir. Bu amaçla öğretmen adaylarının iki dönem boyunca aldıkları matematik öğretimi dersleri sırasında yazdıkları günlükler ve hazırladıkları projeler incelenmiş, sınıf içinde yapılan tartışmalar gözlenmiştir. Çalışmanın bulguları çoğu öğretmen adayının materyal kullanımı konusunda olumlu görüşlere sahip olduğunu; ancak materyallerin matematik kavramlarını anlamaya nasıl yardımcı olabildiği üzerinde çok da net fikirleri olmadığını göstermiştir. Özellikle öğretmen adaylarının, öğrencilerin materyal ile kavram arasındaki ilişkiyi kurmalarına yardımcı olabilecek yönlendirmeleri yapılandırmakta zorlandıkları tespit edilmiştir. Bu bulgular ışığında öğretmen adaylarının bu alandaki bilgi ve becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilecek ortamların nasıl yapılandırılabileceği tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

YETKİN, İ. E. Ö. (2022). Prospective Elementary Teachers' Cognitive Skills on Using Manipulatives in Teaching Mathematics. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2008 - Sayı: 35, 362–373. https://ajindex.com/articles/532379

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Ball, D. L. (1992). Magical hopes: Manipulatives and the reform of math education. American Educator, 16, 14–18.
  2. Baroody, A. J. (1989). Manipulatives don’t come with guarantees. Arithmetic Teacher, 37(2), 4-5.
  3. Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Belknap Press.
  4. Bruner, J. S. (2006). In search of pedagogy: Volume I, New York, NY: Taylor & Francis Group. Clements, D. H. (1999). ‘Concrete’ manipulatives, concrete ideas. Contemporary Issues in Early Childhood, 1(1),45–60.
  5. Cramer, K. A., Post, T. R., & delMas, R. C. (2002). Initial fraction learning by fourth- and fifth-grade students: A comparison of the effects of using commercial curricula with the effects of using the rational number project curriculum. Journal for Research in Mathematics Education, 33(2), 111-144.
  6. Çakıroğlu, E. & Yıldız, B. T. (2007). Turkish preservice teachers’ views about manipulative use in mathematics education. In C. S. Sunal & M. Kagendo (Eds.), The enterprise of education, (pp. 275-289). Information Age Publishing Inc. Dienes, Z. P. & Golding, E. W. (1971). Approach to modern mathematics. New York: Herder and Herder. Graeber, A. O. (1999). Forms of knowing mathematics: What preservice teachers should learn. Educational Studies in Mathematics, 38, 189-208.
  7. Grant, S. G., Peterson, P. L., & Shojgreen-Downer, A. (1996). Learning to teach mathematics in the context of system reform. American Educational Research Journal, 33(2), 509-541.
  8. Fuson, K. C. & Briars, D. J. (1990). Using a base-ten blocks learning/teaching approach for first and second grade placevalue and multidigit addition and subtraction. Journal for Research in Mathematics Education, 21, 180–206.
  9. Hatfield, M. (1994). Use of manipulative devices: Elementary school cooperating teachers self-report. School Science and Mathematics, 94(6), 303-309.
  10. Hiebert, J. & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning, (pp. 65-97). New York: Macmillan. Hiebert, J., & Wearne, D. (1992). Links between teaching and learning place value with understanding in first grade. Journal for Research in Mathematics Education, 23, 98-122.
  11. Howard, P., Perry, B., & Tracey, D. (1997, Aralık). Mathematics and manipulatives: Comparing primary and secondary mathematics teachers’ views. Makale Annual Meeting of the Australian Association for Research in Education konferansında bildiri olarak sunulmuştur, Brisbane, Australia (ED