SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 2010 - Sayı: 39

University students' value orientations toward living species

Üniversite öğrencilerinin canlı türlerine yönelik değer yönelimleri

Sevilay DERVİŞOĞLU
Pages
132–141
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was established that an “anthropocentric environmentalist” value orientation predominates in most university students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study determined value orientations of living species.
📊
Key Findings & Data:The study group of the research consisted of twenty-four university students.
💡
Conclusion & Impact:It was established that an “anthropocentric environmentalist” value orientation predominates in most university students.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study determined value orientations of living species. The study group of the research consisted of twenty-four university students. Necessary data were accumulated through semi-structured interview method and examined through content analysis based on Kellert’s value orientation typology. As a result of the research, student profiles emerged in terms of dominant value orientations for living species. It was established that an “anthropocentric environmentalist” value orientation predominates in most university students.

Özet

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin canlı türlerine yönelik değer yönelimleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu yirmi dört üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmış ve Kellert’in değer yönelimi tipolojisi temel alınarak nitel içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda canlı türlerine yönelik baskın değer yönelimleri bakımından öğrenci profilleri ortaya çıkmıştır. Üniversite öğrencilerinin büyük bir bölümünde canlı türleriyle ilgili “insan merkezli çevreci” değer yöneliminin baskın olduğu tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

DERVİŞOĞLU, S. (2022). University students' value orientations toward living species. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2010 - Sayı: 39, 132–141. https://ajindex.com/articles/532325

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. CBD- Convention on Biological Diversity (1992). Rio de Janeiro: World Conference on Sustainable Development. Dervişoğlu, S. (2007). Biyolojik Çeşitliliğin Korunmasına Yönelik Eğitim İçin Öğrenme Ön Koşulları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  2. Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G. & Jones, R. E. (2000). Measuring endorsement of the New Ecological Paradigm: A revised NEP scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425-442.
  3. Gutierrez Karp, D. (1996). Values and their effect on pro-environmental behavior. Environment and Behavior, 28, 111-133.
  4. Hardin, G. (1968).
  5. The tragedy of the commons, Science, 162, 1243-1248.
  6. Hunter, M. L. & Brehm, J. M. (2004). A Qualitative Examination of Value Orientations Toward Wildlife and Biodiversity by Rural Residents of the Intermountain Region. Human Ecology Review, 11 (1), 13-26.
  7. Kellert, S. 1996. The Value of Life: Biological Diversity and Human Society. Washington, DC: Island Press.
  8. Lindemann-Matthies, P. (2005). ’Loveable’ mammals and ’lifeless’ plants: How children’s interests in common local organisms can be enhanced through observation of nature. International Journal of Science Education 27, 655–677.
  9. Mayer, J. (1996). Biodiversitätsforschung als Zukunftsdisziplin, Berichte des Instituts für Didaktik der Biologie, 5, 19-41.
  10. Mayring, P. (2000). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 7. Aufl., Deutscher Studien Verlag, Weinheim, 135 s. Menzel, S. & Bögeholz, S. (2010).
  11. Values, Beliefs and Norms That Foster Chilean and German Pupils’ Commitment to Protect Biodiversity. International Journal of Environmental and Science Education, 5(1), 31-49.
  12. Mittermeier, R. A., Robles Gil, P., Hoffmann, M., Pilgrim, J., Brooks, T., Mittermeier, C. G., Lamoreux, J. & da Fonseca, G. A. B. (2004). Hotspots Revisited. Mexico: CEMEX. Özdemir, C. (2010). Türk Eğitim Sisteminde Biyolojik Çeşitlilik. Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Yüksek Lisans Tezi. Prokop, P., Özel, M. & Uşak, M. (2009). Cross-Cultural Comparison of Student Attitudes toward Snakes. Society and Animals, 17 (3), 224-240.
  13. Schultz, W. P., Shriver, C., Tabanico J. J. & Khazian, A., M. (2004). Implicit connections with nature. Journal of Environmental Psychology, 24 (1), 31-42.
  14. Schultz, W. P. & Zelezny, L. (1998). Values and proenvironmental behaviour. A five-county survery. Journal of Cross- Cultural Psychology, 29, 540-558
  15. Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and