SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 43

A study on parents' opinions on directed brain storming tecnique: Scamper

Yönlendirilmiş beyin fırtınası tekniği: Scamper konusunda veli görüşleri üzerine bir çalışma

Esed YAĞCI
Pages
485–494
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The study found that the opinions of parents had two dimensions as cognitive and affective; and the results from the examinations of parents' views indicated that they had positive opinions regarding the use of SCAMPER technique in creating the awareness of Atatürk in students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Scamper technique is a user-friendly and entertaining brain storming technique, which can be use to develop the creativity and creative thinking skills of students.
📊
Key Findings & Data:The study included seven classroom teachers, 187 students and 98 parents of students.
💡
Conclusion & Impact:The study found that the opinions of parents had two dimensions as cognitive and affective; and the results from the examinations of parents' views indicated that they had positive opinions regarding the use of SCAMPER technique in creating the awareness of Atatürk in students.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Scamper technique is a user-friendly and entertaining brain storming technique, which can be use to develop the creativity and creative thinking skills of students. This study examines the opinions of parents regarding the use of SCAMPER technique in creating the awareness of Atatürk in second grade students in primary school. Aiming to determine the opinions of parents, this study used case study method from qualitative research techniques. The study included seven classroom teachers, 187 students and 98 parents of students. Descriptive analyses were made examining the opinions of teachers. The study found that the opinions of parents had two dimensions as cognitive and affective; and the results from the examinations of parents' views indicated that they had positive opinions regarding the use of SCAMPER technique in creating the awareness of Atatürk in students.

Özet

Scamper tekniği, öğrencilerin yaratıcılığını ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmede kullanılabilecek, uygulaması kolay ve eğlenceli bir beyin fırtınası tekniğidir. Bu çalışmada, ilköğretim ikinci sınıf öğrencilerinde Atatürk bilincinin oluşturulmasında scamper tekniğinin kullanılmasına yönelik veli görüşleri incelenmiştir. Bu amaçla yürütülen çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya yedi sınıf öğretmeni, 187 öğrenci ve 98 öğrenci velisi katılmıştır. Veli görüşleri incelenerek betimsel yolla-analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda velilerin sürece ilişkin görüşlerinin bilişsel ve duyuşsa! olmak iizere iki boyutta yer aldığı ve velilerin, öğrencilerde Atatürk bilincinin oluşturulmasında scamper tekniğinin kullanılmasına ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları ortaya konmuştur.

🔖

Cite This Article

YAĞCI, E. (2022). A study on parents' opinions on directed brain storming tecnique: Scamper. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 43, 485–494. https://ajindex.com/articles/532209

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Ataman, A. (1995). Eğitim sürecimle yaratıcılık ve eğitim. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
  2. Atkıncı. H. (2001). İlköğretim birinci kademe eğitim programlarının yaratıcı düşünmenin'gelişimine etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, 18 Mart Üniversitesi,
  3. Çanakkale. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Diehl, J.C. & Tassoul, M. (t.y). Creativity* teehiques 4 Nisan 2011 tarihinde ad http://www.d4s-sbs.org/MD.pdf adresinden alınmıştır. Gladding, S. T. (2011). Using creativitiy and the creative arts in counseling: An International Approach, Turksih Psychological Counseling and Guidance Journal, 4(35), 1-7.
  4. Glenn, R.E. (1997).
  5. SCAMPER for Student Creativity, Education Digest, Vol. 62, No.6, 67-69. 1997.
  6. Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim Hmjat Bilgisi dersi öğretim programs ıv kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi. İslim. Ö. F. (2011). SCAMPER: (Yönlendirilmiş beyin fırtınası tebliği). 5. Uluslar arası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. 22-24 Eylül 2011,
  7. Fırat Üniversitesi, Elazığ. 12 Şubat 2011 tarihinde http.7Aveb.firat.edu.tr/icits20n/papers/27676.pdf adresinden alınmıştır. Majid. D. A., Tan, A.-G. & Soh, K.-C. (2003). Enhancing children's creativity: An cxploratoray study on using the internet and SCAMPER as creative writing tools. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 13(2). 67-81.
  8. Mijares. B.E. (1985). Scamper technique and anxiety on creativity enhancement. Unpublished doctoral dissertation, Mississipi State University. Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods, (2nd. Ed.). Sage, Newbury Park. CA. Rawlinson, G. (1995). Yaratıcı düşünme ve beyin fırtınası (Çev: Osman Değinilen). Bireysel Yatırım Dizisi, İstanbul:
  9. Rota Yayınları.
  10. Serrar. O. (2009). The SCAMPER technique. 3 Mart 2010 tarihinde http://www.adb.org/Documents/ln fonnation/Knowledge Solutions/The-SCAMPER-Teehnique.pdf adresinden alınmıştır. Üstündağ. T. (2009). Yaratıcdığa yolculuk.(3.Baskı). Ankara:
  11. PegemA Yayıncılık. Weslberg, K. L. (1996). The effects of teaching students how to invent. Journal of Creative Behavior, 30(4). 249-267.
  12. Yenilmez, K. vc Yolcu, B. (2007). Öğretmen davranışlarının yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkısı. Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105.
  13. Yıldız. V. ve Israel, E. (2001). Yaratıcılığı geliştirmede bir yol: SCAMPER. Yaşadıkça Eğitim, 74-75, 53-55.
  14. Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2005). Sos