SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 42

Investigation of learning strategies and cognitive structure of undergraduate biology students

Yüksek öğretim biyoloji öğrencilerinin öğrenme stratejileri ve bilişsel yapılarının incelenmesi

Haluk SORAN
Güntay TAŞÇI
Pages
394–405
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is observed that there is a strong interaction between types' usage of learning strategies and the cognitive structure.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study examines the learning strategies, learning techniques and cognitive structures of university biology students as well as the learning strategies coming to the forefront in formation of the cognitive structure in the case of Protein and Cystic fibrosis.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 32 biology students in the first stage and 5 persons chosen out of these students in the second stage.
💡
Conclusion & Impact:It is observed that there is a strong interaction between types' usage of learning strategies and the cognitive structure.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study examines the learning strategies, learning techniques and cognitive structures of university biology students as well as the learning strategies coming to the forefront in formation of the cognitive structure in the case of Protein and Cystic fibrosis. A qualitative research method is used in this study. Problem-centered interview and think-aloud process and concept map were used as data collection techniques. The study group consists of 32 biology students in the first stage and 5 persons chosen out of these students in the second stage. As a conclusion, study group was divided into types using advanced strategies, medium strategies and weak strategies according to cognitive learning strategies. It is observed that there is a strong interaction between types' usage of learning strategies and the cognitive structure.

Özet

Bu araştırmada üniversite biyoloji öğrencilerinin öğrenme stratejileri, kullandıkları öğrenme teknikleri ve bilişsel yapıları ile bilişsel yapının oluşmasında öğrenme stratejilerinin etkisi, Protein ve Kistik fibrozis konulan özelinde incelenmektedir. Çalışma nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmektedir. Araştırmada problem merkezli görüşme, sesli düşünme ve kavram haritası, veri toplama tekniği olarak seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu birinci aşamada üniversite biyoloji öğrencisi 32 kişi, ikinci aşamada ise bu gruptan seçilen 5 kişi oluşturmaktadır. Sonuç olarak çalışma grubu bilişsel öğrenme stratejilerine göre ileri strateji kullanan tip, ortalama strateji kullanan tip ve zayıf strateji kullanan tip olarak tanımlanmıştır. Tiplerin öğrenme stratejilerini kullanma özellikleri ile bilişsel yapıları arasında sıkı bir etkileşim olduğu görülmektedir.

🔖

Cite This Article

SORAN, H., TAŞÇI, G. (2022). Investigation of learning strategies and cognitive structure of undergraduate biology students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 42, 394–405. https://ajindex.com/articles/532155

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (4)

  1. Artelt, C. (2000). Strategisches Lernen. Münster: Waxmann. Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003). Kelime İletişim Test Yöntemi île Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Canlıların Temel Bileşenleri Konusundaki Bilişsel Yapılarının Araştırılması. BAÜ Fen Bil. Ens t. Dergisi. 5.2. Baumert, J. & Köller, O. (1996). Lernstrategien und schulische Leistung: Emotionen, Kognitionen und Schulleistung. Weinheim: Psychologie Verlags Union. Berck, K-H. & Graf, D. (2010). Biologiedidaktik Grundlagen und Methoden(4. Basım). Wiebelsheim: Quelle Meyer Verlag. Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31(6). 445-457. 17.10.2008 tarihinde http://www.sciencedirect.com. adresinden erişildi. Crefi, U. & Friedrich, H.F. (2000). Selbst gesteuertes Lernen Erwachsener: Eine Lerntypologie auf der Basis von Lernstrategien, Lernmotivation und Selbstkonzept. Zeitschriftför Pâdagogische Psychologie. 14 (4). 194 - 205. Cresswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, qualitative and mixed methods approaches. (2.Baski.). Thousand Oaks, CA: Sage. Crocer, L. & Agina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. United States: Wadsworth Group-Thomson Learning. Eckes, T. (1996). Begriffbildung. (Enzklopâdie der Psychologie: Themenbereich C Theorie und Forschung, Serie II Kognition, Band 7 Lernen, 273-319). Göttingen: Hogrefe Verlag. Friege, G. & Lind, G. (2000). Begriffsnetze und Expertise. Fischler, H. ve Peuckert, J. (Editor). Concept Mapping in fachdidaktischen Forschungsprojekten der Physik und Chemie içinde. Berlin: Logos-Verlag. 147-178.
  2. Hasselhorn, M. & Gold, A. (2006). Paedagosche Psychologie:Erfolgreiches Lernen und Lehren (1. Basım). Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Hazel, E. & Prosser, M. (1994). First-Year University Students' Understanding of Photosynthesis, Their Study Strategies and Learning Context. The American Biology Teacher. 56 (5). 274-279.
  3. Kintsch, W. (1996). Lernen aus Texten. (Enzklopâdie der Psychologie: Themenbereich C Theorie und Forschung, Serie II Kognition, Band 7 Lernen). 503 - 523. Göttingen: Hogrefe Verlag. Kızılgünes, B., Tekkaya, C. ve Sungur, S. (2009) Modeling the Relations Among Students' Epistemological Beliefs Motivation, Learning Approach, and Achievement. The Journal of Educational Research 102(4). 243-255.
  4. Kluge, S. (1999). Empirisch begründete Typenbildung:Zur Konstruktion von Typen und Typologien in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske und Budrich. Krapp, A. (1993). Lernstrategien: