SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 42

Educational supervisors communication skills

Eğitim denetçilerinin iletişim becerileri

Deniz GÖKÇE
Gülsün BASKAN ATANUR
Pages
200–211
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the* research, the level of the teachers' opinions on the educational supervisors' communication skills, is leveled as' "Sometimes" whereas the level of the teachers' expectations is leveled as "Always" and a significant difference-between the expectations and opinions of the teachers about the educational supervisors' communication skills is seen.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this research, defmement of primary school teachers' opinions and expectations were purposed' according to educational supervisors' communication skills.
📊
Key Findings & Data:The research group was formed from 3906 teachers that • worked during 2009-2010 Academic Year in Yenimahalle, ANKARA. 357 teachers of this research group were chosen' for "Sampling". "The Scale of Supervisors Communication Skills", which was developed by Özgözgü in 2008, was used for data collection.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the* research, the level of the teachers' opinions on the educational supervisors' communication skills, is leveled as' "Sometimes" whereas the level of the teachers' expectations is leveled as "Always" and a significant difference-between the expectations and opinions of the teachers about the educational supervisors' communication skills is seen.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this research, defmement of primary school teachers' opinions and expectations were purposed' according to educational supervisors' communication skills. The research group was formed from 3906 teachers that • worked during 2009-2010 Academic Year in Yenimahalle, ANKARA. 357 teachers of this research group were chosen' for "Sampling". "The Scale of Supervisors Communication Skills", which was developed by Özgözgü in 2008, was used for data collection. Arithmetic avarage, standard deviation, t-test were used for data analyzing. As a result of the* research, the level of the teachers' opinions on the educational supervisors' communication skills, is leveled as' "Sometimes" whereas the level of the teachers' expectations is leveled as "Always" and a significant difference-between the expectations and opinions of the teachers about the educational supervisors' communication skills is seen.

Özet

Bu araştırmada, eğitim denetçilerinin iletişim becerilerine ilişkin görüş ve beklentileri incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Yenimahalle ilçesinde görev yapan 3906 öğretmen oluşturmaktadır. Bu evreni temsil eden 357 öğretmen örnekleme alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Özgözgü (2008) tarafından geliştirilen "Denetmenlerin İletişim Becerileri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin -çözümlenmesinde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin, eğitim denetçilerinin iletişim becerilerine yönelik görüşlerinin "Ara Sıra" düzeyinde, beklentilerinin ise "Her Zaman" düzeyinde olduğu, eğitim denetçilerinin iletişim becerilerine yönelik görüşleri ile beklentileri arasında da anlamlı farklılığın olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

GÖKÇE, D., ATANUR, G. B. (2022). Educational supervisors communication skills. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 42, 200–211. https://ajindex.com/articles/532149

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (22)

  1. Aydın, M. (2005). Eğitim yönetimi. Ankara:
  2. Hatipoğlu Yayınevi.
  3. Aydın, M. (2007). Çağdaş eğitim denetimi. Ankara:
  4. Hatipoğlu Yayınevi.
  5. Başar, H. (2000). Eğitim denetçisi. Ankara:
  6. Pegem A Yayıncılık. Başaran, İ.E. (1996).
  7. Eğitim yönetimi. Ankara.
  8. Başaran, İ.E. (2006). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara:
  9. Ekinoks Yayıncılık Bursalıoğlu, Z. (2010). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara:
  10. Pegem Akademi. Crowley, D., Heyer, P. (2007). Communication in history: Technology, culture, society (5th ed.). Boston: Pearson Allyn and Bacon. Ergin, A. (2008). Eğitimde etkili iletişim. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Eroğlu, E. (2008). Eğitim ortamlarında etkili iletişim ve boyutları. Eğitim kurumlarında örgütsel iletişim. U. Demiray (Ed.) Etkili İletişim (s.223-264). Ankara:
  12. Pegem Akademi. Gökçe, D. (2011). Eğitim denetçilerinin iletişim becerileri konusunda öğretmenlerin görüşleri ve beklentileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  13. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  14. Haney, W.V. (1973). Communication and organizational behavior: Text and cases. Homewood Illinois: Richard D. Irwin, INC. Kavas, E. (2005). ilköğretim müfettişlerinin denetim davranışlarına ilişkin öğretmen algı ve beklentileri. Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi,
  15. Denizli. Kaya, Y.K. (1996). Eğitim yönetimi. Ankara:
  16. Bilim Yayınları.
  17. Metts, S. (2004). Introduction to communication theory. J.R. Baldwin., S.D. Perry, S.D, M.A. Moffitt (Ed.). Communication Theories for Everyday Life. Boston: Pearson/Allyn and Bacon. Özgözgü, S. (2008). İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin, denetmenlerin iletişim becerilerine ilişkin algı ve beklentileri. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  18. İzmir.
  19. Sabuncuoğlu, Z., Tüz, M. (1996). Örgütsel psikoloji. Bursa: Ezgi Kitapevi Yayınları.
  20. Taymaz, H. (2010). Eğitim sisteminde teftiş. Ankara:
  21. Pegem Akademi. Uygur, A., Göral, R. (2005). Yönetim ve organizasyon. Ankara:
  22. Nobel Yayın. Yüksel, A.H. (2008). İletişimin tanımı ve temel bileşenleri. U. Demiray (Ed.). Etkili İletişim (s. 1-43). Ankara: Pegem Akademi,