Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 31 - Sayı: 3

Cyberbullying at Primary Schools

İlköğretim Okullarında Siber Zorbalık*

Pages
520–535
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Based on the findings; gender, the duration of internet usage and the aim of internet usage were found to be related to cyberbullying and a cyber-victimization experiences.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aims of this study were to determine the primary education (grades 6, 7 and 8) students' demographical profile, information and communication tools usage tendencies, and cyber-bullying and a cybervictimization experiences.
📊
Key Findings & Data:The participants of this descriptive study selected using stratified sampling method from primary schools in Bolu (Turkey) among 6, 7 and 8th grade students (n=2082).
💡
Conclusion & Impact:Based on the findings; gender, the duration of internet usage and the aim of internet usage were found to be related to cyberbullying and a cyber-victimization experiences.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2082 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aims of this study were to determine the primary education (grades 6, 7 and 8) students' demographical profile, information and communication tools usage tendencies, and cyber-bullying and a cybervictimization experiences. This study was conducted using "Survey Method". The participants of this descriptive study selected using stratified sampling method from primary schools in Bolu (Turkey) among 6, 7 and 8th grade students (n=2082). A demographic survey developed by the researchers, and the "Cyber-Bully and Victim Scale" developed by Ayas and Horzum (2010) were used to collect data. Frequencies (f), percentages (%), t-test, and oneway ANOVA for independent samples and Ki-Square tests were utilized during the analyses of data. Based on the findings; gender, the duration of internet usage and the aim of internet usage were found to be related to cyberbullying and a cyber-victimization experiences.

Özet

Bu araştırmanın genel amacı; ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin, kişisel özellikleri ile bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma durumlarını belirlemek; öğrencilerin siber zorba ve siber kurban olma durumlarını ortaya koymaktır. Araştırma tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Bu tanımlayıcı araştırmanın katılımcıları, Bolu ilindeki ilköğretim okullarının 6, 7 ve 8. sınıflarından tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 2082 öğrenciden oluşmuştur. Öğrencilerin demografik bilgilerini belirlemek amacıyla, araştırmacı tarafından geliştirilen anket; siber zorbalık yapma ve siber zorbalığa maruz kalma durumlarını belirlemek amacıyla, Ayas ve Horzum (2010) tarafından geliştirilen "Siber Zorba ve Kurban Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans (n), yüzde (%), t-testi, tek faktörlü ANOVA ve Ki- Kare testlerine başvurulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, siber zorba ve siber kurban olma ile cinsiyet, internete bağlanma yeri, internet kullanım süresi ve internet kullanım amaçları arasında anlamlı farklar bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

KAVUK, M., KESER, H. (2022). Cyberbullying at Primary Schools. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 31 - Sayı: 3, 520–535. https://ajindex.com/articles/531799

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aile ve Sosyal Araştırmalar Genel Müdürlüğü. (2007). İnternet kullanımı aile araştırması. Ankara: Aile ve Sosyal Araştırmalar Genel Müdürlüğü. Aricak, T., Siyahhan, S., Uzunhasanoglu, A., Saribeyoglu, S., Ciplak, S., Yilmaz, N., & Memmedov, C. (2008). Cyberbullying among Turkish adolescents. CyberPsychology & Behavior, 11(3), 253-261.
  2. Ayas, T., ve Horzum, M. B. (2010). Sanal zorba/kurban ölçek geliştirme çalışması. Akademik Bakış Dergisi - Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 19, 1-17. [Çevrim-içi: http://www.akademikbakis.org], Erişim tarihi: 14.02.2010.
  3. Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. (8. baskı). Ankara:
  4. PegemA yayınları. Beran, T. & Li, Q. (2005). Cyber-Harassment: A study of new method for an old behaviour. Journal of Educational Computing Research, 32, 265-277.
  5. Bhat, C. S. (2008). Cyber bullying: Overview and strategies for school counsellors, guidance officers, and all school personnel. Australian Journal of Guidance & Counselling, 18(1), 53-66.
  6. Burnukara, P. (2009). İlk ve orta ergenlikte geleneksel ve sanal akran zorbalığına ilişkin betimsel bir inceleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (1.baskı). Ankara:
  8. PegemA yayınları. Campbell, M.A. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian Journal of Guidance and Counselling, 15, 68-76.
  9. Cassidy, W., Jackson, M., & Brown, K. N. (2009). Sticks and stones can break my bones, but how can pixels hurt me?: Students' experiences with cyber-bullying. School Psychology International, 30(4), 383-402.
  10. Çetinkaya, B. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinde Siber Zorbalığın Yaygınlığı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  11. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Deryakulu, D. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Review of Turkish research on problematic internet use and cyber bullying. Paper presented in 9th International Internet Education Conference & Exhibition, September 14-16, 2010.
  12. Cairo- Egypt. Dilmaç, B. (2009). Psychological needs as a predictor of cyber bullying: A preliminary report on college students. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1307-1325.
  13. Erdur- Baker, Ö. & Tanrıkulu, İ. (2010). Psychological consequences of cyber bullying experiences among Turkish secondary school children. Procedia Social and Behavioral Sciences 2 (2010), 2771-2776. Erdur