SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 31 - Sayı: 3

Preschool Teachers' Beliefs about Discipline, Classroom Management, and Disruptive Behaviors

Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Disiplin, Sınıf Yönetimi ve İstenmeyen Davranışlar Hakkındaki İnançları

Yasin ÖZTÜRK
Merve GANGAL
Pages
593–608
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of study, it was found out that there are clear distinctions with teachers' classroom practices and their classroom management discourses although there were some similarities between their beliefs and practices.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this research, it is aimed to explore the beliefs and the views of preschool teachers about discipline, classroom management, and dealing with disruptive behaviors in their classrooms.
📊
Key Findings & Data:It was conducted in 2012-2013 educational years and with 3 preschool education teachers who were selected from a preschool dependent on the Ministry of National Education.
💡
Conclusion & Impact:As a result of study, it was found out that there are clear distinctions with teachers' classroom practices and their classroom management discourses although there were some similarities between their beliefs and practices.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012-2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this research, it is aimed to explore the beliefs and the views of preschool teachers about discipline, classroom management, and dealing with disruptive behaviors in their classrooms. The study was done through case study methods as one of qualitative research methods. It was conducted in 2012-2013 educational years and with 3 preschool education teachers who were selected from a preschool dependent on the Ministry of National Education. The data was gathered through unstructured in-class observations, semi-structured interviews with the teachers, and document analysis of teachers' plans related to daily routines. After transcription, the data were transferred to NVIVO 8 program, which is a qualitative data analysis tool, and its analysis was made through content analysis. As a result of study, it was found out that there are clear distinctions with teachers' classroom practices and their classroom management discourses although there were some similarities between their beliefs and practices. In contrast to their beliefs, the teachers were observed to use more traditional classroom management strategies for the disruptive behaviors.

Özet

Bu araştırmada öğretmenlerin istenmeyen davranışlar ile baş etme, sınıf yönetimi yeterlilikleri ve disiplin uygulamaları ile ilgili inanç ve görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi ile yapılmıştır. Çalışma 2012-2013 eğitim öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir anaokulundan seçilen 3 okul öncesi eğitim öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler yapılandırılmam31ış sınıf içi gözlemler, öğretmenler ile yapılan yarı yapılandırılmış mülakatlar ve öğretmenlerin günlük planlarından elde edilmiştir. Verilerin yazılı dökümleri yapıldıktan sonra nitel veri analiz aracı olan NVIVO 8 programına aktarılarak içerik analizi ile çözümlemesi yapılmıştır. Çalışma sonucunda öğretmenlerin inançları ile sınıf içi uygulamaları arasında bazı benzerlikler olmasına rağmen farklılıkların da olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin inançlarının tersine sınıf içinde daha çok geleneksel sınıf yönetimi stratejilerini kullandıkları görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ÖZTÜRK, Y., GANGAL, M. (2022). Preschool Teachers' Beliefs about Discipline, Classroom Management, and Disruptive Behaviors. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 31 - Sayı: 3, 593–608. https://ajindex.com/articles/531788

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akar, İ. (2006). Öğrenci davranışlarını etkileyen etmenler. (Ed. Z. Kaya), Sınıf Yönetimi içinde, Ankara:
  2. Pegem Akademi Yayıncılık. Akar, H., Tor, D., Tantekin-Erden, F., ve Şahin, İ.T. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 792-806. Http://İlkogretim-Online.Org.Tr Adresinden 10 Mart 2011
  3. Tarihinde Edinildi. Akçadağ, T. (2005). Sorun davranışların yönetimi. (Ed: H. Kıran), Etkili Sınıf Yönetimi içinde, Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Akgün, E., Yarar, M. ve Dinçer, Ç. (2011). Okul öncesi öğretmenlerin sınıf içi etkinliklerde kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2011 Cilt: 1, Sayı: 3 Aktaş Arnas, Y. ve Sadık, F. (2008). Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi (1. Baskı). Ankara:
  5. Kök Yayıncılık. Balay, R., ve Sağlam, M. ( 2008). Sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 1-24.
  6. Başal, H. A. (2005). Okul Öncesi Eğitiminin İlke ve Yöntemleri (Genişletilmiş 2. Baskı). İstanbul:
  7. Morpa Kültür Yayınları.
  8. Başar, H. (2000). Sınıf Yönetimi. Ankara:
  9. Şafak Matbaacılık. Bear, G. G. (1998). School discipline in the United States: Prevention, correction, and long-term social development. School Psychology Review, 27, 14-32.
  10. Berg, B. L. (2001). Qualitative Research Methods for the Social Sciences (4th Ed.). MA, ABD: Allyn and Bacon. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014).Bilimsel Araştırma Yöntemleri (18. Baskı).Ankara:
  11. Pegem Akademi. Bredekamp, S. (2015) Erken Çocukluk Eğitiminde Etkili Uygulamalar (H.Z. İnan ve T. İnan, Çeviri Ed.). Ankara:
  12. Nobel Yayıncılık. (2013).
  13. Carter, K. ve Doyle, W. (2011). Classroom Management in Early Childhood and Elementary Classrooms. In Handbook of Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues,(pp373-404). Edited by Edmund Emmer, Edward Sabornie, Carolyn M. Evertson, Carol S. Weinstein, Routledge, Taylor & Francis Group: New York Celep, C. (2004). Sınıf Yönetimi ve Disiplini (3. Baskı). Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Creswell, J. W. (2009).
  15. Research Design. California, ABD: Sage Publications. Cüceloglu, D. (2001). Savaşçı (15. Baskı). İstanbul:
  16. Sistem Yayıncılık. Çakır, N. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin disiplin anlayışları ile iç-dış denetim odakları arasındaki ilişki (Çanakkale İli Örneği).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. Dauncey,