AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBecause of teachers’ perception towards their own teaching can form their current teaching, it can be recommended that practical and theoretical studies can made on this subject.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The study was aimed developing a measuring tool intended for special education teacher on teaching maths self-efficacy perception. Then, it was investigated special education teachers’ these perceived perception levels on significant kind of variables. For collecting data, the “Scale for Self-Efficacy Perceptions of Special Education Teachers Regarding Mathematics Teaching (SSEP-SET-RMT)” which was used, was found to have sufficient features in line with validity and reliability exploration. Within study, there were especially 464 special education teachers graduated related field working in İstanbul. It was detected that teachers had sufficient teaching maths self-efficacy perceptions and inspected perceptions varied by level of education of teachers significantly. But, teaching maths self-efficacy perceptions of teachers did not vary by gender, age, professional experience, and student’s special education significantly. As education level increases, teachers’ perceived self-efficacy perceptions increased. Because of teachers’ perception towards their own teaching can form their current teaching, it can be recommended that practical and theoretical studies can made on this subject.
Özet
Çalışma ile özel eğitim öğretmenlerinin matematik öğretim özyeterlilik algılarına yönelik bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen ölçek kullanılarak özel eğitim öğretmenlerinin bu alanda algılanan özyeterlilik algılarının düzeylerinin farklı çeşit değişkenler üzerindeki durumu araştırılmıştır. Çalışmada yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları doğrultusunda, veri toplama aracı olarak kullanılan “Özel Eğitim Öğretmenlerinin Matematik Öğretimlerine Yönelik Özyeterlilik Algısı Ölçeğinin (ÖEÖ-MÖYÖAÖ)” kullanılabilir özelliklere sahip olduğu bulunmuştur. Araştırma, İstanbul ilinde görev yapmakta olan toplam 464 özel eğitim alan mezunu öğretmen ile yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin matematik öğretimlerine yönelik özyeterlilik algılarının yeterli düzeyde olduğu ve incelenen algıların öğretmenlerin öğrenim durumu ile anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Diğer taraftan öğretmenlerin matematik öğretim özyeterlilik algılarının cinsiyet, yaş, mesleki deneyim ve öğrencinin özel gereksinim durumu ile anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Buna göre, öğretmenlerin öğrenim durumları arttıkça özyeterlilik algılarının yükseldiği söylenebilir. Öğretmenlerin kendi öğretimlerine yönelik algıları, sunacakları öğretimi şekillendirebileceği için bu konu üzerinde uygulamalı ve kuramsal çalışmalar önerilebilir.