AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the qualitative aspect, teachers who find the communication skills of school principals inadequate have also parallel views regarding the decision-making styles.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this mixed method research, the relationship between school principals' decision making styles and communication skills were examined. The quantitative dimension of the study in which the mixed method is used is in correlational survey model. The population of the quantitative dimension of the study is all preschool, primary, secondary and high school teachers in Aydın Efeler district. The sample of the research consists of 392 teachers selected by random sampling method. The quantitative data of the research were gathered using “Teacher Personal Information Form”, “Melbourne Decision Making Scale”, and “Communication Skills Scales of School Principals”. The qualitative dimension of the study is designed by phenomenological approach. The study group of the qualitative dimension consists of 8 teachers selected by the “maximum variation sampling” and "criterion sampling” techniques. Teachers’ views about decision making styles and communication skills of school principals were gathered using a semi-structured interview form and the data were analysed using content and descriptive analysis methods. In the quantitative aspect, while the vigilance decision-making style of principals is highly perceived, the buck-passing, procrastination and hypervigilance decision-making styles are perceived at a very low level by teachers. The communication skills of principals are very high in general dimension, verbal communication, interaction, communication problems and body language sub dimensions. As a result of Correlation and Regression analyses, there is a meaningful relationship between school principals' decision-making styles and communication skills and communication skills have an impact on the decision-making styles at a high level. In the qualitative aspect, teachers who find the communication skills of school principals inadequate have also parallel views regarding the decision-making styles.
Özet
Karma yöntemde yürütülen bu araştırmada okul müdürlerinin karar verme stilleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Karma yöntemin kullanıldığı araştırmanın nicel boyutu ilişkisel tarama modelindedir. Nicel boyutun çalışma evrenini Aydın ili, Efeler ilçesinde bulunan tüm okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemini ise “tesadüfi örneklem” yöntemi ile seçilen 392 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda veriler, ‘Öğretmen Kişisel Bilgi Formu’, ‘Melbourne Karar Verme Ölçeği’ ve ‘Okul Müdürlerinin İletişim Becerileri Ölçeği’ ile toplanmıştır. Veriler parametrik ve parametrik olmayan istatistiksel programlarla analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutu olgubilim ile desenlenmiştir. Nitel boyutun çalışma grubunu “maksimum çeşitlilik” ve “ölçüt örnekleme” tekniği ile seçilen 8 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin karar verme stilleri ve iletişim becerileri ile ilgili görüşleri araştırmacı tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz yöntemleri ile çözümlenmiştir. Nicel boyutta öğretmen görüşlerine göre, okul müdürlerinin dikkatli karar verme stili oldukça yüksek algılanırken, kaçıngan, erteleyici ve panik karar verme stili oldukça düşük düzeyde algılanmaktadır. Okul müdürlerinin iletişim becerileri genel, sözlü iletişim, etkileşim, iletişim sorunları ve beden dili alt boyutlarında oldukça yüksek düzeydedir. Yapılan Korelasyon ve Regresyon analizleri sonucunda okul müdürlerinin karar verme stilleri ile iletişim becerileri arasında anlamlı bir ilişki olduğu ve iletişim becerilerinin karar verme stillerini yüksek düzeyde etkilediği bulunmuştur. Nitel boyutta, okul müdürlerinin iletişim becerilerini yetersiz bulan öğretmenlerin, okul müdürlerinin karar verme stilleri ile ilgili görüşleri paraleldir.