SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 37 - Sayı: 1

Conversation Analysis Methodology: Validity, Reliability, and Ethical Issues in Data Collection and Analysis Procedures

Konuşma Çözümlemesi Yöntemi: Veri Toplama ve Çözümleme Süreçlerinde Geçerlik, Güvenirlik ve Etik

Ufuk GİRGİN
Yasemin ACAR
Erdem AKBAŞ
Emine YAVUZ
Almıla Elif ALTAN
Murat BORAN
Zeynep ÖLÇÜ DİNÇER
Dürdane LAFCI TOR
Gürkan MORALI
Pages
381–402
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

With the present paper focusing on the issues of validity, reliability and ethics in the CA methodology, we also aim to contribute to the existing literature on conversation and interaction analysis in Turkey and guiding researchers exploring social interaction.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:With a growing interest in integrating conversation analysis (CA) into exploring and understanding social interaction in Turkish context, the CA methodology has recently been employed in the educational research as well as the research in social sciences.
📊
Key Findings & Data:Nevertheless, the number of studies in Turkish literature dealing with the methodology thoroughly seems to be rather limited.
💡
Conclusion & Impact:With the present paper focusing on the issues of validity, reliability and ethics in the CA methodology, we also aim to contribute to the existing literature on conversation and interaction analysis in Turkey and guiding researchers exploring social interaction.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

With a growing interest in integrating conversation analysis (CA) into exploring and understanding social interaction in Turkish context, the CA methodology has recently been employed in the educational research as well as the research in social sciences. Nevertheless, the number of studies in Turkish literature dealing with the methodology thoroughly seems to be rather limited. The aim of the present paper is to introduce the principles of CA, present detailed information about the phases of data collection and interaction analysis to reach valid and reliable results and shed light on the ethical issues to be taken into consideration in these phases. With the present paper focusing on the issues of validity, reliability and ethics in the CA methodology, we also aim to contribute to the existing literature on conversation and interaction analysis in Turkey and guiding researchers exploring social interaction.

Özet

Sosyal etkileşimi tanımlamada kullanılan konuşma çözümlemesi yöntemine olan ilgi son dönemde Türkiye’de artmaya başlamış ve bu yöntem, diğer sosyal bilimler alanlarında olduğu gibi eğitim araştırmalarında da sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. Ancak Türkçe alan yazında konuşma çözümlemesi yöntemini ayrıntılı olarak ele alan ve tartışan çalışmaların sayısının oldukça az olduğu görülmüştür. Bu çalışmanın amacı; konuşma çözümlemesinin ilkelerini tanıtmak, geçerli ve güvenilir bulgular elde edebilmek için veri toplama ve etkileşim çözümleme süreçlerine yönelik ayrıntılı bilgiler sunmak ve bu süreçlerde dikkat edilmesi gereken etik hususları tartışmaktır. Bu çalışmada konuşma çözümlemesinde geçerlik, güvenirlik ve etik konularına odaklanılarak Türkiye’de görece yeni oluşan alan yazına katkıda bulunulması ve bu yöntemle ilgilenen araştırmacıların bilgilendirilmesi de hedeflenmiştir.

🔖

Cite This Article

GİRGİN, U., ACAR, Y., AKBAŞ, E., YAVUZ, E., ALTAN, A. E., BORAN, M., DİNÇER, Z. Ö., TOR, D. L., MORALI, G. (2022). Conversation Analysis Methodology: Validity, Reliability, and Ethical Issues in Data Collection and Analysis Procedures. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 37 - Sayı: 1, 381–402. https://ajindex.com/articles/531470

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Aslan, T. (2017). A micro-analytic study of gossip in elderly talk. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Newcastle Üniversitesi,
  2. Newcastle Upon Tyne, İngiltere. Atar, C. (2016). The sequential organization and management of teachers’ other-initiation of clarification in second language classroom contexts. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Newcastle Üniversitesi,
  3. Newcastle Upon Tyne, İngiltere. Atar, C. (2017). Konuşma çözümlemesi ve uygulamalı dilbilim. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 17-25.
  4. Badem, F. (2018). Interactional resources for restoring understanding of teachers’ instructions in an EFL classroom. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  5. Ankara,
  6. Türkiye. Balaman, U. (2019). Sequential organization of hinting in online task-oriented L2 interaction. Text & Talk, 39(4), 511-534.
  7. Bozbıyık, M. (2017). The implementation of VEO in an english language education context: a focus on teacher questioning practices. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  8. Ankara,
  9. Türkiye. Button, G. (1987). Answers as interactional products: Two sequential practices used in interviews. Social Psychology Quarterly, 50(2), 160-171. doi: 10.2307/2786749 Can Daşkın, N. (2015). Shaping learner contributions in an EFL classroom: Implications for L2 classroom interactional competence. Classroom Discourse, 6, 33-56.
  10. Can Daşkın, N. (2017). A conversation analytic investigation into L2 classroom interaction and informal formative assessment. ELT Research Journal, 6, 4-24.
  11. Can Daşkın, N., & Hatipoğlu, Ç. (2019a). Reference to a past learning event as a practice of informal formative assessment in L2 classroom interaction. Language Testing. Can Daşkın, N., & Hatipoğlu, Ç. (2019b). Reference to a past learning event in teacher turns in an L2 instructional setting. Journal of pragmatics, 142, 16-30.
  12. Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. Berlin: Walter de Gruyter. Aslan, T. (2017). A micro-analytic study of gossip in elderly talk. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Newcastle Üniversitesi,
  13. Newcastle Upon Tyne, İngiltere. Atar, C. (2016). The sequential organization and management of teachers’ other-initiation of clarification in second language classroom contexts. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Newcastle Üniversitesi,
  14. Newcastle Upon Tyne, İngiltere. Atar, C. (2017). Konuşma çözümlemesi ve uygulamalı dilbilim. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 17-25.
  15. Badem, F. (2018). Interactional resources for restoring understanding of teachers’ instructions in an EFL cla