Sonuç olarak, yapılandırmacı bakış açısıyla hizmet içi eğitimde ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon konularının geleneksel bakış açısına göre farklılıklar içerdiği ve bu farklılıkların hizmet içi eğitim programlarını daha etkili ve verimli kılma potansiyeline sahip olduğu söylenebilir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı bakış açısıyla ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon konularının hizmet içi öğretmen eğitimindeki olası yansımalarının incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Bu amaçla, amaç-ihtiyaç ilişkisi bağlamında eğitim ihtiyacının belirlenmesi, hizmet içi öğretmen eğitimi, kariyer, öğrenme ve motivasyon konuları yapılandırmacı bakış açısı temelinde tartışılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak, yapılandırmacı bakış açısıyla hizmet içi eğitimde ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon konularının geleneksel bakış açısına göre farklılıklar içerdiği ve bu farklılıkların hizmet içi eğitim programlarını daha etkili ve verimli kılma potansiyeline sahip olduğu söylenebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Hizmet içi öğretmen eğitimi · yapılandırmacılık · motivasyon
Özet
Öz Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı bakış açısıyla ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon konularının hizmet içi öğretmen eğitimindeki olası yansımalarının incelenmesidir. Bu amaçla, amaç-ihtiyaç ilişkisi bağlamında eğitim ihtiyacının belirlenmesi, hizmet içi öğretmen eğitimi, kariyer, öğrenme ve motivasyon konuları yapılandırmacı bakış açısı temelinde tartışılmıştır. Sonuç olarak, yapılandırmacı bakış açısıyla hizmet içi eğitimde ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon konularının geleneksel bakış açısına göre farklılıklar içerdiği ve bu farklılıkların hizmet içi eğitim programlarını daha etkili ve verimli kılma potansiyeline sahip olduğu söylenebilir.
EREN, A., ÖZEN, R., KARABACAK, K. (2015). Yapılandırmacı Bakış Açısıyla Hizmet İçi Eğitim: İhtiyaç, Kariyer, Öğrenme ve Motivasyon Boyutları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 2, 29–48. https://ajindex.com/articles/52854
Argon, T. ve Eren, A. (2004). İnsan kaynakları yönetimi. Ankara:
Nobel Yayın ve Dağıtım. Aslangil, H. C. (2000). Hizmet içi eğitim. Çağdaş Eğitim Dergisi, 261, 13-18.
Berger, J. G., Boles, K. C., and Troen, V. (2005). Teacher research and school change: Paradoxes, problems, and possibilities. Teaching and Teacher Education, 21, 93-105.
Boyle, E. A., Duffy, T., ve Dunleavy, K. (2003). Learning styles and academic outcome: The validity and utility of Vermunt’s inventory of learning styles in British higher education setting. British Journal of Educational Psychology, 73, 267-290.
Brooks, M. G. ve Brooks, J. G. (1999). The courage to be constructivist. Educational Leadership, 57(3), 18-24.
Butler, D. L., Lauscher, H. N., Selinger, S. J., and Beckingham, B. (2004). Collaboration and self-regulation in teachers’ professional development. Teaching and Teacher Education, 20, 435-455.
Castetter, W. B. ve Young, T. P. (2000). The human resource function in educational administration. NJ: Prentice-Hall. Chang, W. (2005). Impact of constructivist teaching on students’ beliefs about teaching and learning in introductory physics. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 5(1), 95-109.
Cherubini, G., Zambelli, F., ve Boscolo, P. (2002). Student motivation: an experience of inservice education as a context for professional development of teachers. Teaching and Teacher Education, 18, 273-288.
Chruden, J. H. ve Sherman, A. W. (1984). Managing human resources. Ohio: South-Western Publishing. Connor, M. (1994). Training the counsellor: An integrative model. KY: Routledge Publications. Copleston, F. (1996). Felsefe tarihi: Aydınlanma. Çeviren: A. Yardımlı, İstanbul:
İdea Yayıncılık. Costantino, T. E. ve Greene, J. C. (2003). Reflections on the use of narrative in evaluation. American Journal of Evaluation, 24, 35-49.
Crick, R. D. (2005). Being a learner: A virtue for the 21st century. British Journal of Educational Studies, 53 (3), 359-374.
Çüçen, K. (2001). Bilgi Felsefesi. Bursa: ASA Kitabevi.
Daloğlu, A. (2004). A professional development program for primary school english language teachers in Turkey: Designing a material bank. International Journal of Educational Development, 24 (6), 677-690.
Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. KY: Taylor Publications. DeBacker, T. K. ve Nelson, R. M. (2000). Motivation to learn science: Differences related to gender, class type, and ability. The Journal of Educational Researc