SavedAdd your journal

Journals / Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi / 2008 / Cilt: 25 - Sayı: 2

Lisans Öğrencilerinin Kuram (Teori) Kavramını Algılayışları

Özgür TAŞKIN
Elif OMCA ÇOBANOĞLU
Zeki APAYDIN
Hakan ÇOBANOĞLU
Bahar YILMAZ
Birgül ŞAHİN
Pages
35–51
Publication Date
2015-09-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ancak öğrencilerin kişisel politik görüşleri istatistiki olarak anlamlı fark göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı lisans öğrencilerinin kuram kavramını nasıl algıladıklarını ortaya çıkarmak ve bu algılayışların nedenlerini sorgulamaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2004 Eylül ayında başlamış olup 2 yıl boyunca 4 farklı öğretim döneminde Karadeniz Bölgesindeki bir üniversitede yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Ancak öğrencilerin kişisel politik görüşleri istatistiki olarak anlamlı fark göstermektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Kuram · bilimin doğası · algılama

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı lisans öğrencilerinin kuram kavramını nasıl algıladıklarını ortaya çıkarmak ve bu algılayışların nedenlerini sorgulamaktır. Araştırma 2004 Eylül ayında başlamış olup 2 yıl boyunca 4 farklı öğretim döneminde Karadeniz Bölgesindeki bir üniversitede yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini Eğitim Fakültesinde bilim dersleri alan fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği bölümü ile Fen-Edebiyat Fakültesi biyoloji bölümündeki 2. ve 3. sınıf lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanılmasına dayalı olup 4 aşamadan oluşmaktadır. Nitel analiz sonuçlarına dayalı olarak, öğrencilerin kuram ile yasa kavramı arasında bir ayırıma gidemedikleri, gitseler bile bu farklılığı tam olarak kavrayamadıkları belirlenmiştir. Nicel analiz sonuçlarına göre ise cinsiyet, ailenin sosyo-ekonomik durumu, ebeveynlerin politik görüşleri ve yaşam çevreleri öğrencilerin kuram kavramını algılayışlarını etkilememektedir. Ancak öğrencilerin kişisel politik görüşleri istatistiki olarak anlamlı fark göstermektedir.

🔖

Cite This Article

TAŞKIN, Ö., ÇOBANOĞLU, E. O., APAYDIN, Z., ÇOBANOĞLU, H., YILMAZ, B., ŞAHİN, B. (2015). Lisans Öğrencilerinin Kuram (Teori) Kavramını Algılayışları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 2, 35–51. https://ajindex.com/articles/52833

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Abd-El-Khalick, F., ve Lederman, N. G. (2000). The influence of history of science courses on students’ views of the nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37(10), 1057–1095.
  2. Abd-El-Khalick, F., ve Akerson, V. (2004). Learning as conceptual change: Factors mediating the development of preservice elementary teachers’ views of nature of science. Science Education, 88, 785-810.
  3. Akerson, V. L., ve Volrich, M. L. (2006). Teaching nature of science explicitly in a first-grade internship setting. Journal of Research in Science Teaching, 43(4), 377-394.
  4. Alles, D. (2001). Using evolution as the framework for teaching biology. American Biology Teacher, 63(1), 20-24.
  5. Alters, B. J., ve Nelson, C. E. (2002). Perspective: Teaching evolution in higher education. Evolution, 56(10), 1891-1901. AAAS (American Association for the Advancement of Science). (1989). Science for all Americans: Project 2061. Newyork: Oxford University Press. AAAS (American Association for the Advancement of Science). (1993). Benchmarks for science literacy. Newyork: Oxford University Press.
  6. Apaydın, Z., ve Sürmeli, H. (2006). Üniversite öğrencilerinin evrim teorisiyle ilgili tutumları. Ö. Genç, (Ed.), Evrim, bilim ve eğitim (1. Baskı) içinde (219-247). İstanbul:
  7. Nazım Kitaplığı. Apaydın, Z., Taş, E., ve Özsevgen, T. (2006, Eylül). İlköğretim 4. sınıf fen ve teknoloji programının içerik açısından değerlendirmesi. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi ’nde sunulan bildiri. Muğla Üniversitesi,
  8. Muğla. Bağcı Kılıç, G. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): Fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. 08.08.2006 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr/vol2say1/v02s01f.htm adresinden alınmıştır. Bağcı Kılıç, G., Haymana, F., ve Bozyılmaz, B. (2006, Eylül). İlköğretim fen ve teknoloji öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi ’nde sunulan bildiri. Muğla Üniversitesi,
  9. Muğla. Baker, D. R., ve Piburn, M. D. (1997). Constructing science in middle and secondary school classrooms. Needham Heights, MA: Allyn ve Bacon A Viacom Company. Balkı, N., Çoban, A. K., ve Aktaş, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 11-17.
  10. Bell, R. L., Lederman, N. G., ve Abd-El-Khalick, F. (2000). Developing and acting upon one’s conception of the nature of science: A follow up study. Journal of Research