SavedAdd your journal

Journals / Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (. Ahi Evran Üniv. Kırşehir Eğt. Fak. Derg.) / 2003 / Cilt: 4 - Sayı: 2

The Human Rights Foundations of Democratic Educational Environment

Demokratik Eğitim Ortamının İnsan Hakları Temeli

Rüştü YEŞİL
Pages
45–54
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The criterions were determined as physical and knowledge and rule and expression freedom and participation freedom and social relationships and responsibility dimensions of educational environment

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The most important characteristic of democracy from the standpoint of human is that gives a place to the human rights in its center.
📊
Key Findings & Data:They are seen in educational environment different forms.
💡
Conclusion & Impact:The criterions were determined as physical and knowledge and rule and expression freedom and participation freedom and social relationships and responsibility dimensions of educational environment
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The most important characteristic of democracy from the standpoint of human is that gives a place to the human rights in its center. They are seen in educational environment different forms. Therefore the human rights foundations of democratic educational environment have to be researched. The aim of this study is to reveal criterions that would be used to evaluate democratic educational environment from the standpoint of appropriateness to the human rights. The criterions were determined as physical and knowledge and rule and expression freedom and participation freedom and social relationships and responsibility dimensions of educational environment

Özet

Demokrasinin insan açısından en önemli özelliği, merkezinde insan haklarına yer vermesidir. İnsan hakları anlayışı eğitim ortamına farklı şekillerde yansır. Bu yüzden demokratik eğitim ortamının insan hakları temeli irdelenmelidir. Bu çalışmanın amacı, demokratik eğitim ortamının 'insan haklarına uygunluğu açısından değerlendirilmesinde kullanılacak ölçütler ortaya koymaktır. Bu ölçütler, eğitim ortamının fiziksel, bilgi, kural, ifade özgürlüğü, katılım özgürlüğü, sosyal ilişkiler ve sorumluluk boyutları olarak belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

YEŞİL, R. (2022). The Human Rights Foundations of Democratic Educational Environment. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (. Ahi Evran Üniv. Kırşehir Eğt. Fak. Derg.), Cilt: 4 - Sayı: 2, 45–54. https://ajindex.com/articles/523383

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (26)

  1. Arav, N. and Luz M. (1998). "Teaching Philosophy and The Values of Democracy in Israel", (Edit.: Evans D. and Kuçuradi I.), Teaching Philosophy on The Eve of The Twenty-First Century, Ankara: International Federation of Philosophical Societies, pp.: 30-41.
  2. Ballatine, J. H. (1983). The Sociology of Education, -Second Edition-, New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs. Başar, H. (1994).
  3. Sınıf Yönetimi, Ankara:
  4. Pegem Yayınları.
  5. Başaran, İ. E. (1982)
  6. Temel eğitim ve Yönetimi, Ankara:
  7. AÜEBF Yayınları Büyükkaragöz, S. S. ve Kesici Ş. (1998).
  8. Demokrasi ve İnsan Hakları Eğitimi, Ankara:
  9. TDV Yayınları.
  10. Büyükkaragöz, S. S. ve Çivi C. (1996). Genel Öğretim Metotları, -3. baskı-, Konya: Atlas Kitabevi.
  11. Cafoğlu, Z. (Eylül-Ekim 1997) "Eğitim ve Demokratik Kimlik", Yeni Türkiye: Demokrasi Özel Sayısı, 17, ss.: 594-598.
  12. Çeçen, A. (1995). İnsan Hakları, -2. basım-Ankara:
  13. Gündoğan Yayınları.
  14. Dewey, J. (1996). Demokrasi ve Eğitim, (Çev.: Otaran M. S.), İstanbul:
  15. Başarı Yayımcılık A.Ş. Dias, C. (1997). "Human Rights Education as a Strategy for Development", Human Rights Education For The Twenty-First Century, Philadelphia: University of Pensilvanya Press, pp.: 51-63.
  16. Eastman, W., Martin, J., Dawe, J., Gaulart P., Dillion, C. (Summer-1989) "Civil Liberties and Human Rights in Education", Education Canada. 29, (2), pp.: 20-23.
  17. Flowers, N. and Shiman, D.A. (1997). "Teacher Education and the Human Rights Vision", Human Rights Education For The Twenty-First Century, Philadelphia: University of Pensilvanya Press, pp.: 161-175.
  18. Geray, C. (1993). "İnsan Hakları İçin Eğitim", İnsan Hakları Yıllığı, 15, ss.: 89-99.
  19. Güçlüol, K. (1989). "Sunu", Demokrasi İçin Eğitim, Ankara: TED Yayınları, ss.: VII-VIII. Gülmez, M. (1994).
  20. İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Ankara:
  21. TODAİE Yayınları.
  22. Kepenekçi, Y. K. (1999) "İnsan Hakları Eğitiminde Okul ve Sınıf Havasının Rolü", Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19, ss.: 353-361.
  23. Kıncal, R.Y. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Erzurum: Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi. Kuzgun, Y. (1982). "İnsan Hakları ve Eğitim", (Der.: lonna Kuçuradi), İnsan Haklarının Felsefi Temelleri, Ankara: Meteksan Ltd. Şti. ss.: 157-161.
  24. Rainer, J. and Guyton E. (1999). "Democratic Practices in Teacher Education and The Elementary Classroom", Teaching and Teacher Education, 15, pp.: 121-132.
  25. San, C. (1994). "Demokratik Siyasal Kültür ve İnsan Hakları", İnsan Haklan Yıllığı, 16: 3-13.
  26. Shafer, S.F. (1987). "Human Rights Education in Schools", (Edit.: Tarrow N.B.), Human