Journals / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Determination of Spring Constant Using Data Acquisition Card and LabVIEW

Veri Toplama Kartı ve LabVIEW Kullanılarak Yay Sabitinin Belirlenmesi

Pages
111–126
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The software has been shown to be successful in both collecting and processing data

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In physics teaching, experimentation is a necessary and integral part of teaching.
📊
Key Findings & Data:It is known that students have learning difficulties, especially in drawing graphics during the experiment.
💡
Conclusion & Impact:The software has been shown to be successful in both collecting and processing data
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Fizik eğitimi · Hooke yasası · grafik çizme

Abstract

In physics teaching, experimentation is a necessary and integral part of teaching. It is known that students have learning difficulties, especially in drawing graphics during the experiment. Advances in technology have reflected in physics teaching. In recent years, the use of Arduino and some mobile phone applications have become widespread in physics laboratories. The effect of these on students' learning difficulties in drawing graphics was examined in the Hooke's Law experiment. The programs were determined to be effective in collecting data for this experiment but ineffective in processing data. Therefore, this study, it is aimed to organize the Hooke's law experiment in a way that contributes to students' ability to draw graphics. Considering the shortcomings of other computer programs, the experiment was organized with a data collection card and a software created with the LabVIEW program. For the Hooke's Law experiment, which was arranged with software using springs and masses, the force-length graph of the springs was drawn, and the spring constants were calculated. The software has been shown to be successful in both collecting and processing data

Özet

Fizik öğretiminde deney, öğretimin gerekli ve ayrılmaz bir parçasıdır. Öğrencilerin deney sırasında özellikle grafik çizme konusunda öğrenme güçlüğü yaşadıkları bilinmektedir. Teknolojide yaşanan gelişmeler fizik öğretimine yansımaktadır. Son yıllarda fizik laboratuvarlarında Arduino gibi mikrodenetleyici içeren elektronik kartların ve cep telefonu uygulamalarının kullanımı yaygınlaşmaktadır. Bu uygulamaların öğrencilerin grafik çizme konusundaki öğrenme güçlüğünü gidermedeki etkisi Hooke yasası deneyi özelinde incelenmiştir. Programların bu deneyle ilgili veri toplamada etkili fakat verilerin işlenmesinde etkisiz olduğu tespit edilmiştir. Bu nedenle bu araştırmada Hooke Yasası deneyinin öğrencilerin grafik çizme becerisine katkı sağlayacak şekilde düzenlenmesi amaçlanmıştır. Diğer bilgisayar programlarının eksiği göz önünde bulundurularak deney, bir veri toplama kartı ve LabVIEW programı ile oluşturulan bir yazılım ile düzenlenmiştir. Yazılım ile yaylar ve kütleler kullanılarak düzenlenen Hooke Yasası deneyi için yayların kuvvetuzama miktarı grafikleri çizilmiş ve yay sabitleri hesaplanmıştır. Yazılımın hem veri toplamada hem de verileri işlemede başarılı olduğu gösterilmiştir

🔖

Cite This Article

ÇORAMIK, M., ÖZDEMİR, E. (2022). Determination of Spring Constant Using Data Acquisition Card and LabVIEW. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 111–126. https://ajindex.com/articles/513356

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Arribas, E., Escobar, I., Suarez, C.P., Najera, A. & Belendez, A. (2015). Measurement of the magnetic field of small magnets with a smartphone: A very economical laboratory practice for introductory physics courses. European Journal of Physics, 36(6), 1-11.
  2. Atkin, K. (2016). Construction of a simple low-cost teslameter and its use with Arduino and MakerPlot software. Physics Education, 51(2), 1-7.
  3. Aydın, A. & Tarakçı, F. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarının grafik okuma, yorum lama ve çizme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 17(1), 469-488.
  4. Bezerra, A.Z.L.N., Cabreira, F.M., Freitas, W.P.S., Cena C.R., Alves, D.C.B., Reis, D.D. & Goncalves, A.M.B. (2019). Using an Arduino to demonstrate Faraday’s law. Physics Education, 54(4), 1-6.
  5. Çoban, A. & Çoban, N. (2020). Determining of the spring constant using Arduino. Physics Education, 55(6), 1-10.
  6. Çoramık, M. & Ege, Y. (2018). Manyetik alan şiddeti ölçümünde akıllı telefonlar ve uygulamalar gauss metreler yerine kullanılabilir mi? International Necatibey Educational and Social Sciences Research Congress, Tam metinler kitapçığı, (ss. 505-517),
  7. Balıkesir, Turkey. Coştu, B. (2007). Comparison of students’ performance on algorithmic, conceptual, and graphical chemistry gas problems. Journal of Science Education and Technology, 16(5), 379- 386. Datasheet, HC-SR04. (2013). http://raspoid.com/download/datasheet/HCSR04
  8. Datasheet, USB-6210. (2017). https://www.ni.com/pdf/manuals/375194d.pdf
  9. Demirci, N. & Uyanık, F. (2009). Onuncu sınıf öğrencilerinin grafik anlama ve yorumlamaları ile kinematik başarıları arasındaki ilişki. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 22-51.
  10. Emrahoğlu, N. & Bülbül, O. (2010). 9. sınıf fizik dersi optik ünitesinin bilgisayar destekli öğretiminde kullanılan animasyonların ve simülasyonların akademik başarıya ve akılda kalıcılığa etkisinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(3), 409-422.
  11. Erkan-Erkoç, N. (2011). Kimya öğretmen adaylarının işlemsel, kavramsal ve grafiksel sorulardaki başarılarının karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  12. İzmir.
  13. Erkol, S. (2013). Ortaöğretim Öğrencilerinin moleküler biyoloji ve genetik konusu kapsamında hazırlanan kavramsal, işlemsel ve grafiksel soru çözme başarılarının karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi,
  14. Balıkesir. Ertaş, İ. (1994). Denel Fizik Laboratuvar Deneyleri. Ege Üniversitesi Yayınları,
  15. İzmir.
  16. Espindola, P.R., Cena