SavedAdd your journal

Journals / Eurasian Journal of Educational Research / 2005 / Cilt: 0 - Sayı: 19

Effectiveness of Anatolian Teacher High School in Terms of Serving Their Intended Purpose

Temel Amaçlarına Hizmet Etme Bakımından Anadolu Öğretmen Liselerinin Etkililiği

Meral AKSU
Semra BAŞARAN TİCAN
Pages
136–154
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results indicated that, ATHSs are the second best among the general high schools and more than half of the graduates entered a university program, a great majority of which entered teacher-training programs.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of Anatolian Teacher High Schools (ATHSs) in terms of serving their intended purpose.
📊
Key Findings & Data:In the study, the questionnaire and the attitude scale were administered to 302 prospective teachers.
💡
Conclusion & Impact:Results indicated that, ATHSs are the second best among the general high schools and more than half of the graduates entered a university program, a great majority of which entered teacher-training programs.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of Anatolian Teacher High Schools (ATHSs) in terms of serving their intended purpose. In the study, the questionnaire and the attitude scale were administered to 302 prospective teachers. In addition, data related to University Entrance Examination (UEE) achievement rates and the UEE scores of the ATHS graduates were examined. Results indicated that, ATHSs are the second best among the general high schools and more than half of the graduates entered a university program, a great majority of which entered teacher-training programs. ATHS graduates studying in teacher training programs are different from the graduates of other high schools with respect to UEE scores, the priority they gave to the teacher training programs in the UEE, reasons for preferring teaching as a profession, commitment to teaching as a lifelong career and academic achievement in teacher training programs however they are not different with respect to attitudes toward the teaching profession.

Özet

Bu çalışmanın amacı kuruluş amaçlarına hizmet etme bakımından Anadolu Öğretmen Liseleri'nin (AÖL) etkililiğini değerlendirmektir. Çalışmada, 302 aday öğretmene anket ve tutum ölçeği uygulanmış, AÖL'lerin ÖSS başarı oranları ve 2002'de AÖL'lerden mezun olmuş 4612 öğrencinin ÖSS verileri incelenmiştir. Elde edilen bulgular AÖL'lerin genel orta öğretim kurumları içinde Fen Liselerinden sonra ikinci en başarılı okul türü olduğu ve yüksek öğretime geçen mezunlarının büyük çoğunluğunun öğretmen yetiştiren programlara yerleştiklerini göstermiştir. Bu programlara yerleşen mezunların diğer liselerden mezun aday öğretmenlerden; üniversite giriş puanı, tercih sırası, öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenleri, öğretmenlik mesleğine adanmışlık ve akademik başarı bakımından farklılık gösterirken, tutumları açısından farklılık göstermemektedir.

🔖

Cite This Article

AKSU, M., TİCAN, S. B. (2022). Effectiveness of Anatolian Teacher High School in Terms of Serving Their Intended Purpose. Eurasian Journal of Educational Research, Cilt: 0 - Sayı: 19, 136–154. https://ajindex.com/articles/507795

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Abişeva, Ş. (1997). Eğitim fakültesi öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen bazı etmenler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi,
  2. Bursa. Başaran, S. T. (2004). Effectiveness of Antaolian Teacher Hihg Schools in terms of serving their intended purpose. Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  3. Ankara.
  4. Başkan, G. A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20,16-25.
  5. Binbaşıoğlu, C, (1995). Türkiye'de eğitim bilimleri tarihi. Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
  6. Brookhart, S. M. & Freeman, D. J. (1992). Characteristics of entering teacher candidates. Review of Educational Research, 62 (1), 37-60.
  7. Çapa, Y. & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
  8. Çelenk, S. (1988). Eğitim Yüksek Okulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  9. Konya. Davies, B. & Ellison, L. (1995). Improving the quality of schools-ask the cliets? School Organization, 15, 5-12.
  10. Demirel, O. N. (1995). Öğretmenlik mesleğine yönelen eğitim fakültesi öğrencilerinin sosyo-economik, psikolojik ve kültürel özellikleri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi,
  11. İstanbul.
  12. DİE (2003). 2000 genel nüfus sayımı. Nüfusun sosyal ve ekonomik nitelikleri. Başbakanlık Devlet İstatistik Enstitüsü, Ankara Drever, E. (1990). School effectiveness: Criteria and evindence. A discussion paper. [Online]: Retrieved on 15 Mart 2003, at http://www.scre.ac.uk/spotlight/spotlight31.html.
  13. EARGED (1999). Çağdaş öğretmen profili. Milli Eğitim Basımevi, Ankara.
  14. Erjem, Y. (2000). Öğretmenlik mesleğine yönelmede ailenin işlevi "öğretmenlik meslek bilgisi programına katılan öğrenciler üzerine bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (19), 70-79.
  15. Karagözoğlu, G. (1987). Yükseköğretime geçişte öğretmenlik mesleğine yönelme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 34-36.
  16. Karamustafa, V. (1996). Anadolu öğretmen liselerinin kuruluş amacına ulaşma yeterliliği. Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Enstitüsü, Ankara.
  17. Kütük, M. (1992).- Öğretmen lisesi öğrencilerinin yükseköğretime ilişkin yönelimleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  18. Ankara.
  19. Morgil, I., Yılmaz, A. & Geban, Ö. (2001). Özel dersanelerin üniversiteye girişte öğrenci başar