SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 20 - Sayı: 1

Investigation of Attitudes of Students of Child Development Program toward the Creative Drama Course

Çocuk Gelişimi Program Öğrencilerinin Yaratıcı Drama Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Ayşe Dilşad ATALAR
Ezgi DÜLGER CEYLAN
Pages
50–66
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmada ulaşılan diğer önemli bulgu ise çocuk gelişimi program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarının olumlu düzeyde olmasıdır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, Çocuk Gelişimi Programı’nda okuyan öğrencilerin farklı değişkenler açısından (yaş, mezun oldukları lise türü, akademik başarı, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, dersten aldıkları not, öğrenim türü ve daha önceden drama ile ilgili eğitim alıp almama demografik özellikleri) yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma verileri 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul Aydın Üniversitesi Anadolu Bil Meslek Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Programı’ nda öğrenim gören 400 öğrenciden elde edilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada ulaşılan diğer önemli bulgu ise çocuk gelişimi program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarının olumlu düzeyde olmasıdır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Çocuk Gelişimi · Tutum · Yaratıcı Drama

Özet

Bu araştırmanın amacı, Çocuk Gelişimi Programı’nda okuyan öğrencilerin farklı değişkenler açısından (yaş, mezun oldukları lise türü, akademik başarı, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, dersten aldıkları not, öğrenim türü ve daha önceden drama ile ilgili eğitim alıp almama demografik özellikleri) yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesidir. Araştırma verileri 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul Aydın Üniversitesi Anadolu Bil Meslek Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Programı’ nda öğrenim gören 400 öğrenciden elde edilmiştir. Betimsel tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve Adıgüzel (2006b) tarafından geliştirilmiş olan “Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” (YDDYTÖ) kullanılmıştır. Araştırma verileri IBM SPSS 19. 0 programı vasıtasıyla gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, Çocuk Gelişimi Program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarının sınıf düzeyi, genel not ortalaması, ders notu, daha önceden drama dersi almış olma değişkenleri açısından anlamlı farklılık gösterdiği, ancak yaş, öğrenim türü, lise türü değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Araştırmada ulaşılan diğer önemli bulgu ise çocuk gelişimi program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarının olumlu düzeyde olmasıdır.

🔖

Cite This Article

ATALAR, A. D., CEYLAN, E. D. (2022). Investigation of Attitudes of Students of Child Development Program toward the Creative Drama Course. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 1, 50–66. https://ajindex.com/articles/505403

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Adıgüzel, H. Ö. (2000). Yaratıcı drama öğretmeni yetiştirmenin önemi ve gerekliliği. Eğitim ve Yaşam Dergisi, 5, 17-18.
  2. Adıgüzel, Ö. (2006b). Yaratıcı drama derslerine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(2), 7-16.
  3. Andersen, C. (2000). Process drama and classroom inquiry. In Symposium conducted at the third international drama in education research institute (pp. 21-25).
  4. Columbus, OH. Başçı, Z. & Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen Adaylarının Drama Dersine İlişkin Tutumları ve Görüşleri: Atatürk Üniversitesi Örneği. Ilkogretim Online, 10 (2), 454-467.
  5. Ceylan, Ş. & Ömeroğlu, E. (2007). Okul öncesinde drama dersinin üniversite öğrencilerine katkısının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1 (3/4), 57-78.
  6. Genç, N. (2004). Drama eğitiminin üniversite öğrencilerinin öğretmen, arkadaş, eğitim ve okula yönelik tutumlarına etkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi,314, 30-38.
  7. Gürol, A. (2002). Okul öncesi eğitim öğretmenleri ile okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Güven, G. (2001). Okul öncesi eğitimde drama liderlerinin anaokulu öğretmenlerinin ve anne-babaların eğitimde drama çalışmaları hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. Güven, İ. (2003). Çocukta yaratıcılık ve drama. (Ed. Ali Öztürk). Drama öğrenme - öğretme. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları:
  9. Eskişehir. Hundert, D. (1996). Teacher perceptions of the value and status of drama in education: A study of one Ontario school board. Youth Theatre Journal, 10(1), 25-35.
  10. İnceoğlu, M. (1993). Tutum, algı, iletişim. Versa Yayınları:
  11. İstanbul.
  12. Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  13. Nobel Yayınevi.
  14. Köksal Akyol, A. (2003). Türkiye 5. drama liderleri buluşması ve Ulusal drama semineri, okul öncesinde drama ve tiyatro. N. Aslan (Ed.).Okul öncesi eğitimde drama ve örnek çalışmalar. Ankara: Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi Yayınları.
  15. Okvuran, A. (1995). Çağdaş insanı yaratmada yaratıcı drama eğitiminin önemi ve empatik beceri ve empatik eğilim düzeylerine etkisi. A.Ü. EBF Dergisi, 27 (1),185-194.
  16. San, İ. (1991). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 23 (2), 573-582.
  17. Turgut, M.F. (1992). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metodları. Ankara:
  18. Saydam Matbaacılık. Tezbaşaran, A. (1996). Likert tipi ölçek ge