Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 15 - Sayı: 2

Media Literacy Level of the Candidate Primary School Teachers

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Medya Okuryazarlık Düzeyleri

Pages
121–137
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, critical evaluations of teacher candidates were irrelevant when transferring the people who are involved.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to determine the level of the candidate teacher's media literacy.
📊
Key Findings & Data:In survey method, to determine candidate teachers' media literacy level the "Teacher Candidates Media Literacy Levels Scale" developed by İnan (2010) have been used.
💡
Conclusion & Impact:However, critical evaluations of teacher candidates were irrelevant when transferring the people who are involved.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2010 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it is aimed to determine the level of the candidate teacher's media literacy. In survey method, to determine candidate teachers' media literacy level the "Teacher Candidates Media Literacy Levels Scale" developed by İnan (2010) have been used. The result of the study has shown that the levels of teachers' media literacy above-average. Result is found out in favor of women in terms of gender, the income level of the family and the student's place of residence showed no significant difference in terms of the variable. However, critical evaluations of teacher candidates were irrelevant when transferring the people who are involved.

Özet

Bu araştırma, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesini amaçlamıştır. Tarama modelindeki bu araştırmada veri toplama aracı olarak İnan (2010) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlık Düzeyleri" isimli ölçek kullanılmıştır. Çalışma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının medya okuryazarlık düzeyleri ortalamanın üzerinde bulunmuştur. Cinsiyet değişkeni açısından kadınlar lehine bir sonuç çıkarken, ailesinin gelir düzeyi ve öğrencinin ikamet ettiği yer değişkeni açısından anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Bununla beraber öğretmen adayları eleştirel değerlendirmelerini ilgililere aktarma konusunda ilgisiz bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

FİDAN, M. (2022). Media Literacy Level of the Candidate Primary School Teachers. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 121–137. https://ajindex.com/articles/505213

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Altun, A., Gürer, M. D. (2005). Tekli okuryazarlıktan çoklu okuryazarlığa doğru: medya okuryazarlığı. Güncel Gelişmeler Işığında İlköğretim. (Ed.: A. Altun ve S. Olkun). Ankara:
  2. Anı Yayıncılık. Ataman, B. (2009).Yeni medyada kullanıcının gücü. Gazi Üniversitesi İletişim Kuram ve Araştırma. 29. 188- 197. Betz, F. (2010). Yönetim stratejileri (Çev.: Ü. Şensoy). Ankara:
  3. TÜBİTAK Popüler Bilim. Budak, Y. (1998). Eğitimde toplam kalite yönetimi açısından öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçları ve programlarına bir yaklaşım, Milli Eğitim Dergisi, 140,(35-38).
  4. Çakır, H. 2012. İletişim sürecinde medya okuryazarlığı. Yeşilay. 939. 10- 15. Çelik, T. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çok kültürlü bakış açısı geliştirmelerinde medya okuryazarlığı dersinin rolüne ilişkin bir çalışma. (Yayınlanmış Lisansüstü tezi). Denizli. Çetinkaya, S. (2008). Bilinçli medya kullanıcıları yaratma sürecinde medya okuryazarlığının önemi. (Yayınlanmış Lisansüstü tezi). Ankara.
  5. Demirel, Ö. (2011). Eğitimde yeni yönelimler. Ankara: Pegem A Yayıncılık. 239. Eco, U. (2012). Yengeç adımlarıyla: sıcak savaşlar ve medyatik populizm. (Çev.: Ş. Gezgin). İstanbul: Doğan Egmont Yayıncılık, 157. Elma, C., Kesten, A., Dicle, A.N, Uzun, E. M. (2010). Türkiye'de medya okuryazarlığı eğitimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 10(3).1415- 1430. Erdoğan, İ. (2002). Yeni bir binyıla doğru türk eğitim sistemi. İstanbul: Sistem. 52,105. Erdoğan, İ., Alemdar, K. (2005). Öteki kuram. Ankara:
  6. Erk Yayıncılık. Erdoğan, İ. (2012). Eğitimde değişim yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık. 48. Friedman, G. (2013). Gelecek 100 yıl. (Çev: İ. Şener ve E. Günsel). İstanbul:
  7. Pegasus Yayınları.
  8. Gürkaynak, İ. Üstel, F., Gülsöz. S. (2008). Eğitim reformu girişimi raporları. Eleştirel Düşünme,1. Güzel, M. (2006). Küreselleşme, internet ve gençlik kültürü. Küresel İletişim.1. Hazar, M. (2011). Sosyal medya bağımlılığı: bir alan çalışması. Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi İletişim Kuram ve araştırma, 32, 151-175.
  9. Hıdıroğlu, İ. (2009). 1990 sonrası hollywood yapımı filmlerde gözetim olgusunun işlenişi. Düşünce Siyaset. Ankara: Lotus.24. Hin, L. T. W., Subramaniam, R. (2009). Handbook of research on new media literacy at the k-12 level. New york: Information Science Reference. İnan, T. (2010). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyleri ve medya okuryazarlığına ilişkin görüşleri. (Yayınlanmış Lisansüstü tezi). Dumlupınar Üniversitesi,
  10. Kütahya. Jols, T., Thoman, E. 2008. 21. Yüzyıl okuryazarlığı. (Çe