SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 2

The Change In The Attitude Of Students Towards Science And Technology Course: A One-Year Follow-Up

Öğrencilerin Fen Ve Teknoloji Dersine Karşı Tutumlarındaki Değişim: Bir Yıllık Takip

Sabri SİDEKLİ
Selami YANGIN
Pages
121–140
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Finally, it was seen that the science and technology lesson programme and changed education systems were negative effective on students attitudes toward science and technology course

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Changed programmes and systems have an important place for students, who are firstly introduced science courses in primary school, gaining positive attitudes towards science as well as the instruction.
📊
Key Findings & Data:The purpose of this research is to find out the effects of the science and technology lesson curriculum and 4+4+4 education system on students' attitudes towards science.
💡
Conclusion & Impact:Finally, it was seen that the science and technology lesson programme and changed education systems were negative effective on students attitudes toward science and technology course
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Changed programmes and systems have an important place for students, who are firstly introduced science courses in primary school, gaining positive attitudes towards science as well as the instruction. However, many of the researches mostly include the academic achievement and related attitudes of students apart form the effects of programmes on the attitudes of students. The purpose of this research is to find out the effects of the science and technology lesson curriculum and 4+4+4 education system on students' attitudes towards science. In the research, the instrument was developed for measuring the students attitudes towards science and technology. The subjects of the research are randomly selected. Finally, it was seen that the science and technology lesson programme and changed education systems were negative effective on students attitudes toward science and technology course

Özet

Fen bilimleri ile ilk defa ilkokulda karşılaşan öğrencilerin bu derse karşı olumlu tutum geliştirmesinde verilen eğitim ve öğretimin yanında değişen programların ve bireylerin gelişim sürecinin de önemli bir yeri vardır. Araştırmanın amacı, 2012-2013 öğretim yılında 4+4+4 sistemi doğrultusunda yapılandırılan eğitim sürecine bağlı olarak öğrencilerin fen tutumlarının ilkokuldan ortaokula geçişte hangi yönde değişim gösterdiğini ortaya koymaktır. Araştırmada, öğrencilerin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarını ölçmek için likert tipi bir ölçek çalışmaya uyarlanmıştır. Örneklem grubu tesadüfî olarak belirlenmiştir. Ölçek, 836 öğrenciye iki defa (aynı öğrencilere biri 4. sınıfta, diğeri 5. sınıfta iken) uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, SPSS 16,0 paket programında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarının bir üst sınıfta olumsuz yönde değişim gösterdiği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

SİDEKLİ, S., YANGIN, S. (2022). The Change In The Attitude Of Students Towards Science And Technology Course: A One-Year Follow-Up. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 2, 121–140. https://ajindex.com/articles/505201

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Alkan, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisine karşı tutumları. Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon. Balkan, F. K. (2003). Fen bilgisi öğretiminde oluşturmacı yaklaşım uygulamasının akademik başarıya etkisinin belirlenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 151-162.
  3. Buluç, B. (2002). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik sertifikası programlarına yönelik tutumları. Toplumsal Düşünce Dergisi, 3(5), 41-48,
  4. Ankara.
  5. Ericson, G. & Ericson, L. (1984). Females and science achievement: Evidence, explanations and implications. Science Education, 68(2), 63–89. Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Beliefs, attitudes, intention, behaviour: An introduction to theory and research, Reading, MA: Addison-Wesley. Gömleksiz, M. N. ve Yüksel, Y. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersine ilişkin kaygıları. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 1 (3), 71-81.
  6. Gürkan, T. ve Gökçe, E. (2000). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, 6-8
  7. Eylül. Hacettepe Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Güven, İ. (2012). Eğitimde 4+4+4 ve Fatih projesi yasa tasarısı=Reform mu? İlköğretim Online, 11(3), 556-577.
  10. Harlen, W. (1998). The teaching of science in primary schools. 2. Edition. London: David Fulton Publishers.
  11. Jones, L. R., I. V. Mullis, S. A. Raizen, I. R. Weiss & Weston, E. A. (Eds.). (1992). The 1990 Science report card: NAEP’s Assessment of fourth, eight and twelfth graders. Washington, DC: Educational Information Branch of the Office of Educational Research and Improvement. Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayınları:
  12. Ankara.
  13. Koballa, R. T. (1988). Attitude and related concepts in science education. Science Education. 72(2), 115-126.
  14. Küçükahmet, L. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. (14. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım: Ankara. MEB (Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı). (2004). Fen ve teknoloji dersi programı. İlköğretim 4.–5. Sınıf. Ankara.
  15. Morell, P. D. & Lederman, N. G. (1998). Students attitudes towards school and classroom science. School Science and Mathematics, 98(2), 76-83.
  16. Mullinnix, D. (1998). The effect of science-technology-society issue instruction on the attitudes of female middle school students toward science. Ph.D. Thesis, Faculty of The College of Education University of Houston. _____http://proquest.umi.com>(2011, 07.06). Oruç, M. (1993). İlköğretim okulu II. kadem