SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 1

Competency Levels for Pedagogical Content Knowledge of Prospective Geography Teachers

Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alan Öğretimi BilgilerineYönelik Yeterlik Düzeyleri

Nadire KARADEMİR
Pages
157–180
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However it was determined that such variables as type of the school of graduation, order of discipline preference, employment anxiety and thinking of performing teaching do not effect pedagogical content knowledge competencies of prospective geography teachers

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Competency levels of prospective geography teachers for pedagogical content knowledge and its relation with various variables are targeted in this study.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted with totally 252 prospective geography teachers from 4thand 5th grades of 4 different universities in the spring term of the 2010-2011 academic years.
💡
Conclusion & Impact:However it was determined that such variables as type of the school of graduation, order of discipline preference, employment anxiety and thinking of performing teaching do not effect pedagogical content knowledge competencies of prospective geography teachers
🔬Design:Research Article
📍Scope:2010-2011 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Competency levels of prospective geography teachers for pedagogical content knowledge and its relation with various variables are targeted in this study. The study was conducted with totally 252 prospective geography teachers from 4thand 5th grades of 4 different universities in the spring term of the 2010-2011 academic years. A scale for pedagogical content knowledge competencies of prospective geography teachers, which was developed by the researcher, was used in order to collect data. As a result of the study, it was determined that there are significant differences in pedagogical content knowledge competencies according to such variables as student’s gender, university, grade, department selection. However it was determined that such variables as type of the school of graduation, order of discipline preference, employment anxiety and thinking of performing teaching do not effect pedagogical content knowledge competencies of prospective geography teachers

Özet

Çalışma coğrafya öğretmen adaylarının alan öğretimi bilgilerine yönelik yeterlik düzeyleri ve bunun çeşitli değişkenlerle olan ilişkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla çalışma 2010-2011 eğitim öğretim yılında 4 farklı üniversitede 4. ve 5.sınıf toplam 252 coğrafya öğretmen adayı ile yürütülmüş ve veri toplamak amacı ile araştırmacı tarafından geliştirilen "Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alan Öğretimi Bilgisi Yeterlikleri" ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre coğrafya öğretmen adaylarının alan öğretimi bilgisi yeterlik düzeylerinin, cinsiyet, öğrenim gördükleri üniversite, sınıf ve bölüm tercih nedeni değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar oluşturduğu, mezun olunan okul türü, bölüm tercih sıralaması, iş kaygısı, öğretmenlik yapmayı düşünme değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir

🔖

Cite This Article

KARADEMİR, N. (2022). Competency Levels for Pedagogical Content Knowledge of Prospective Geography Teachers. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 1, 157–180. https://ajindex.com/articles/505195

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Acat, M. B. (2010). Yapılandırmacı Yaklaşımın Uygulanmasının Önündeki Engel: Öğretmen Kılavuz Kitaplarına Dönük Bir Eleştiri. Eğitime Bakış, 6 (17), 30- 35. Aladağ, C. (2003). Orta Öğretimde Coğrafya Öğretmeni Profili ve Öğretmen Görüşleri Işığında Müfredat Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü Doktora tezi, Konya. Alım, M. ve Bekdemir, Ü. (2006).Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Millî Eğitim Dergisi, Sayı,172 /1. Alım, M. ve Doğanay, S. (2002). Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı I. Sınıf Öğrencilerinin Profilleri ile Akademik Başarılarının Karsılaştırılması. Doğu Coğrafya Dergisi, Sayı:7, Çizgi Kitabevi,
  2. Konya. Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Yöntem Teknik ve İlkeler. Üçüncü Baskı. Ankara:
  3. PegemA Yayıncılık. Başar, H. (2003). Sınıf Yönetimi. Geliştirilmiş Onuncu Baskı, Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Cohen, L., Manion. L. and Morrison, K., (2007). Research Methods in Education. Sixth Edition. Routledge. London. Taylor & Francis Group. Coultas, C.J, ve Lewin, M. K., (2002). Who becornes a teacher? TheCharacteristics of student teachers in four ecuntries. InternationalJournal of Educational Development. 22, (3-4), 243-260.
  5. Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Üç yol kültür merkezi. Trabzon. Elmas, B. (2006). Ortaöğretim Coğrafya Eğitiminin Temel Sorunları (Kartal İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eraslan,L.ve Çakıcı, D.(2011). Pedagojik Formasyon Proğramı Öğrencilerinin Öğretmenlik Meslegine Yönelik Tutumları, Kastamonu Eğitim Dergisi,Cilt19,No.2,S:427-438
  6. Eskicumalı, A., Yaman, E., ve Yaman, H. (2001). Öğretmenlik Mesleğinin SosyoEkonomik Statüsü ve Bu Mesleğin Bir Kadın Mesleği Haline Dönüşmesi Üzerine Bir Araştırma. Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2: 53- 68. Genç, S. Z. ve Eryaman, M.Y. (2007). Değişen Değerler ve Yeni Eğitim Paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:9, 89-102.
  7. Goodlad, J. (1990). Studying the education of educators: From conception to findings. Phi Delta Kappan, 71(9), 698-701.
  8. Gökçe, N. ( 2009). Türkiye ‘de Öğretmen Yetiştirmede Coğrafya Eğitiminin Sorunları Ve Öneriler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9 (2) 721– 768. Gündoğdu, K., Çimen, N. ve Turan, S.(2008). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) İlişkin Görüşleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 9, Sayı 2, (35-43) 35 Gürbüztürk, O. ve G